![[교육공학]교육공학의 개념, 교육공학의 변천사, 교육공학의 연구, 교육공학과 기술경영, 교육공학과 특수교육공학, 교육공학의 최근 동향 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/505/504761-0001.gif)
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![[교육공학]교육공학의 개념, 교육공학의 변천사, 교육공학의 연구, 교육공학과 기술경영, 교육공학과 특수교육공학, 교육공학의 최근 동향 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/505/504761-0003.gif)
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분야
hwpⅡ. 교육공학의 개념
Ⅲ. 교육공학의 변천사
Ⅳ. 교육공학의 연구
Ⅴ. 교육공학과 기술경영
Ⅵ. 교육공학과 특수교육공학
1. 특수교육공학의 분류
1) 테크놀로지
2) 특수교육과 관련한 테크놀로지의 분류
2. 특수교육 공학의 효과
1) 컴퓨터 활용이 교사에게 주는 유용함
2) ABC(컴퓨터 효과-Lewis)
3) 특수교육 공학의 효과
3. 특수교육 공학의 접근
1) 특수교육 전문가들의 역할
2) 특수교육공학의 현실적 문제
Ⅶ. 교육공학의 최근 동향
참고문헌
Kuhn(1970)에 의하면 연구를 이끄는 패러다임은 연구의 문제, 이론적 가정, 방법론의 한계를 형성한다. 교육공학은 발전하는 학문으로서 여러 학문 분야의 연구와 이론을 토대로 그 이론 개발과 연구의 기저를 설립시킨 학문이라고 볼 때(Driscoll, 1991) 연구의 새로운 방법들에 대한 고려는 더욱 중요하다. 교육 연구의 대표적인 새로운 연구 패러다임이라고 보는 자연주의적 탐구방법(Lincoln & Guba, 1985)과 질적인 탐구방법(Erickson, 1985) 등은 교육공학 연구의 방법론적인 측면에서 새로운 모색을 이끌어 내도록 한다. 교육공학 영역이 더욱 광범위하고 다양한 연구 패러다임을 포함하게 하며 하나의 패러다임에 구속되지 않도록 하는 것은 교육공학의 학문적인 본성을 개발하고 발전시키며 연구 문제를 더욱 창의적으로 해결할 수 있도록 이끈다.
실제로 교육공학 분야의 연구는 교수 학습 이론의 본질적이고도 다원적인 접근과 함께 급속한 정보 기술의 발전으로 그 학문의 개념과 영역이 지난 어느 때보다도 활발하게 확장되어 가고 있다. 교수학습 이론에 있어서의 변화는 행동주의에서 인지주의와 구성주의로의 변화로 나타나며, 학습과 지식에 대한 심리학적이고 인식론적인 해석에 의한 학습 개념은 인간 행동을 객관적으로 관찰하고 측정할 수 있는 것으로보다는 내면적인 변화에 초점을 둔 개인의 경험에 의한 지극히 주관적인 것으로 보고 있다. 한편, 기술적 측면에 있어서의 교육공학의 발전은 컴퓨터를 매개로 하는 다양한 교수 학습 형태가 실현되면서 컴퓨터 보조 학습이나 하이퍼미디어 학습뿐만 아니라 컴퓨터 통신을 이용한 원격학습 및 온라인학습 등의 첨단기술의 도입으로 풍부해지고 있다. 교육 공학의 전달 매체의 소재가 단순한 형태로부터 복합적이고 통합적인 형태의 자료로 변화하면서 그 전달 체제 및 학습 환경에 있어서도 근본적인 변화를 낳고 있다.
김영수·양영선 : 교육공학연구-이론과 동향, 서울 : 교육과학사, 1994
나일주 : 교수매체와 효과성 이론
박경숙·윤점룡 : 특수교육의 이론과 실제, 서울 : 교학사, 1989
박인우 : 학교교육에 있어서 구성주의 교수원리의 실현매체로서 인터넷 고찰, 교육공학연구, 1998
양영선 : 하이퍼미디어적 교수매체의 분석과 평가에 관한 기호학적 접근, 교육의 혁신과 공학, 호재숙 교수 정년기념 논문집, 1995
조규락 : 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2006
