분야
hwp1. 필요성
2. 목적
3. 특성
1) 단원의 개관
2) 단원 학습 목표
4. 효과
Ⅱ. 수준별웹교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 학습자 측면
2) 교사 측면
Ⅲ. 진로교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 개인 발달적 측면
2) 국가 사회적 측면
3. 내용
Ⅳ. 과학탐구능력신장교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
3) 새로 구안된 수업안은 학년별 적용을 통해 보다 일반화 할 수 있을 것이다
Ⅴ. 멀티미디어프로그램교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 놀이중심교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 놀이활동 자료
2) 교수학습 자료
4. 기본 방향
5. 효과
1) 아동 측면
2) 교사 측면
Ⅶ. 표현활동교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
참고문헌
1. 필요성
인터넷 매체언어의 국어교과 활용은 단원의 성격과 목표, 학습내용, 학습형태 등을 고려하되 인터넷의 특성과 부합되는 과제를 중심으로 이루어져야 한다. 이에 자원기반 학습모형의 탐구수행 과정을 기반으로 과제의 성격, 교수학습형태를 고려하여 3단계 인터넷 매체언어 활용 교수학습모형을 제시하고자 하는 것을 궁극적인 목표로 삼는다. 그러기에 ‘언어과제제시 - 언어자료생성(언어정보탐색, 언어정보분석, 언어정보산출) - 언어자료공유’의 절차모형에 따라 이루어지지만 단계적, 제한적 범위 내에서 활동되는 것이 바람직하다고 보며 이를 위해 우선은 파워포인트를 활용한 교육자료 개발을 통해 고등국어의 교육에 대한 인프라 구축을 우선 해 두는 것이 급선무이지 않을까 한다.
2. 목적
교육과정에서 제일 중요하게 여기는 것은 무엇보다도 학습자 중심의 교육과 정보화 시대에 걸맞은 교육이지 않나 싶다. 그래서인지 우리 교사들과 교육에 관련 있는 사람들은 모두 너 나 할 것 없이 학습자의 학습동기를 유발하고 자기 주도적인 학습 능력을 신장시켜 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜 학습목표를 효과적으로 달성하자고 떠들어댄다. 또한 이러한 목적 달성을 위해 ICT의 활용은 당연하며 일상 생활에서 당면하는 문제를 단지 ICT의 사용만으로 효과적으로 해결할 수 있을 것이란 막연한 기대를 하고 있다.
그러나 과연 이러한 목적에 맞게 우리 교육 여건은 성숙되었고, 우리 교사들은 새로운 교육자료의 개발을 위해 과연 어느 정도의 노력을 기울였는가? 물론 열심히 연구하시는 선생님들도 계시지만, 이 물음에 대해 다소 회의적인 입장에 서 있다. 이런 반성으로부터 정보 활용 기술의 측면에서 많이 부족함에도 불구하고, 교육자료 제작에 참여하고자 마음먹었다. 우선 중요한 것은 학습자 중심의 교육도 전문적인 ICT 교육도 아닌 많은 콘텐츠 확보 및 공유를 통한 교육 인프라 구축이라고 보여 지기 때문이다. 이는 결국 일선 학교에서 학생들을 가르치는 우리 교사들의 몫이라고 본다.
그런데 학교 전산화가 상당히 진행되었지만 경우에 따라서는 인터넷을 활용하기 어려운 경우도 있다. 이에 우선 이 이 교육 자료는 Off-Line상에서도 사용이 가능하도록 하였다. 사실 아직 많은 선생님들 특히 나이 많으신 선생님들이 의외로 컴퓨터에 약하다는 것을 감안해서 그저 클릭 한 번이나 엔터키 한 번 두드림으로써 인터넷과 연계 없이도 교육자료를 효율적으로 이용하도록 한다.
- 박성익(1996), 멀티미디어의 개념, 교육적 기능과 활용관점, 환경설계 원리에 관한 고찰, 서울대학교 교육이론, 제10권
- 이경환 외(2001), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부
- 정춘환(2000), 과학행사가 초등학생의 과학적 태도와 과학 탐구능력에 미치는 영향, 한국교원대학교 석사학위논문
- 최명숙(1999), 인터넷의 교육적 활용에 관한 고찰, 대구대학교
- 한양이(1996), 역할놀이 학습을 통한 기본 예절생활 습관 형성지도
