분야
hwp1. 청각 자료
2. 시각 자료
3. 시청각 자료
Ⅱ. 영어과 문법교육자료(학습자료)
1. 필요성
2. 동기
3. 특징
4. 기대효과
Ⅲ. 영어과 기초교육자료(학습자료)
1. 자료 개발의 필요성
2. 자료 개발의 목적
3. 자료 개발의 방향
4. 자료 개발의 원칙
5. 자료의 구성 체계
6. 자료 활용의 기대 효과
1) 학생
2) 교사
3) 학부모
Ⅳ. 영어과 의사소통교육자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 개선 방향
Ⅴ. 영어과 역할놀이교육자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 내용
1) 심화형 역할놀이 실험 자료의 개발과 연간 지도 계획을 어떻게 작성할 것인가?
2) 주도적 역할놀이 교수․학습 모형을 어떻게 구안할 것인가?
4. 자료의 효과
Ⅵ. 영어과 어휘교육자료(학습자료)
1. 학교 현장의 문제점
2. 자료제작의 목적
3. 자료 제작의 특징
1) 제작이 매우 간편하다
2) 조작이 매우 단순하고 쉬워 누구라도 흥미를 가지고 접할 수 있다
3) 설치가 간편하고 수행평가에 쉽게 활용할 수 있다
4. 자료 활용의 특징
1) 교과 내용과 관련이 있으며 활용 범위가 넓다
2) 구체적인 조작 자료이다
3) 조별 학습을 통해서 협동심을 길러준다
4) 한번 제작된 자료는 반영구적으로 활용이 가능하다
5. 자료의 효과
6. 일반화 방안
1) 누구라도 직접제작이 가능하다
2) 단순함에 비하여 학습효과가 매우 크다
3) 수업 준비나 정리 시간이 짧다
4) 반영구적으로 사용 가능하다
5) 수행평가 자료로 활용이 가능하다
Ⅶ. 영어과 수준별교육자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
1) 학습자 중심의 자기주도적 자료이다
2) 영어독해학습에 효율적인 자료이다
3) 활용하기에 편리한 자료이다
4) 경제적이고 일반화가 용이한 자료이다
4. 자료의 효과
1) 교수-학습 지도 면에서
2) 학생의 측면에서
참고문헌
1. 청각 자료
○ 녹음기, 녹음 테이프, 라디오
○ 청각을 이용하여 영어를 이해하고 경험을 얻도록 하는 중요한 자료이다. 영상 자료 등의 비해 비교적 쉽게 제작할 수 있고 익숙하게 활용할 수 있어 교실 수업시 많이 사용하고 있다. 듣기 시간에 바른 발음을 들려주거나 정확한 억양이나 리듬 등을 학생들이 익혀야 할 때 원어민이나 발음이 정확한 교사의 발음을 녹음하여 사용하므로 스스로 발음 교정이 가능하가. 교재의 구성과 활용 방법에 따라 개인이나 집단이 동시에 사용할 수 있고 저렴한 가격으로 녹음이 쉬우므로 교실에서 간편하게 사용할 수 있다.
2. 시각 자료
○ Card(Flash card, Picture card, 큐 카드, 챠트), 사진, 인형, 가면, 실물, 모형, 슬라이드, TP 자료, 여러 가지 놀이판, 책, 신체(body) 등
○ 언어를 이해한다는 것은 그 단어들이 나타내는 개념을 알고 있다는 것을 뜻한다. 언어 학습은 개념화를 촉진시키는 일이 중요하다. 시각 자료는 동작을 나타내거나 비교하는 단어의 이해, 위치와 관련된 단어, 부분과 전체에 대한 이해, 두 개 이상의 다른 의미를 대조하거나 비교할 때 형용사로 쓰이는 단어들을 쉽게 이해시킬 수 있다. 또한, 수량, 크기 등과 관련된 단어를 쉽게 이해시킬 수 있는 장점을 가지고 있다.
3. 시청각 자료
○ 영상과 음성을 결합한 매체를 좁은 의미에서 시청각 매체라고 한다. 움직이는 영상을 제시할 뿐만 아니라 음성도 함께 제공되므로 언어 자료를 상상화 할 수 있다는 점에서 다른 매체와 다르다고 할 수 있다.
○ 영화, 비디오, TV, Computer
김용권, 어휘론의 이론과 응용, 3.9 어휘와 언어학습자
박덕유, 문법교육의 탐구, 한국문학사
배두본, 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구, Studies in English
선규수(1998), 의사소통중심의 영어수업에 관련된 양상들의 통합, 초등영어교육
정정섭(1982), 외국어교육의 기초와 실천, 서울 : 동원출판사
