분야
hwpⅡ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 유아의 변화
2) 교사의 변화
3) 학부모의 변화
Ⅲ. 유아조형활동교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
1) 주 자료인 「생활주제별 조형활동자료세트」는 `평면․ 입체 조형활동 안내판` ,‘공동조형활동 자료집’ , `찍기와 모양 그리기 판`으로 나누어 구성되었다
2) 보조자료는 유아들의 「조형능력과 창의성 향상을 위한 활동지」와 주 자료 및 보조자료의 일반화를 위한 「CD자료」이다
4. 효과
Ⅳ. 유아음악교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅴ. 유아수개념교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅵ. 유아국악교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅶ. 유아전통문화감상교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅷ. 유아성교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 기본 방향
4. 효과
참고문헌
유아기는 인간 발달에 큰 영향을 주는 시기이다. 유아기는 발달 단계에서나 교육면에서 기초를 이루는 시기이다. 이때 이루어진 경험이나 학습은 발달이 진행됨에 따라 점점 누적되어 간다. 따라서 유아기에 이루어진 발달상의 지체나 학습결함은 성장한 후에도 회복되기 어렵다. 유아교육기관 선택의 중요성은 바로 이러한 시기에 아이가 유아교육기관에 다닌다는 데서 비롯된다.
배우는 일에 있어서 유아들은 신체적으로도 성인과 다를 뿐만 아니라 생각하는 것도 다르다. 그것은 유아들이 성인에 비해 조금밖에 생각하지 못한다는 것이 아니라 다르게 생각한다는 것이다.
어른들은 언어를 통해 많은 것을 배우게 되지만 유아들은 구체적인 사물을 가지고 활동을 하면서 그 뜻을 알고 생각할 수 있다. 무엇이든지 직접 보고, 듣고, 맛보고, 냄새 맡고, 만져 볼 때 가장 잘 이해할 수 있으며 개념도 습득된다. 초등학교처럼 글로써 추상적으로 선생님에게 전달 받아 배우는 것은 유아에게 적합하지 않다.
유아들은 주의집중력이 낮고 활동적이기 때문에 선생님이 유아의 지적 호기심, 흥미, 자발적활동 등을 유발할 수 있도록 준비해 놓은 환경 속에서 자신의 감각을 통해 구체적으로 경험하면서 새로운 사실을 발견하고 이해하게 되는 것이다.
교육활동은 각 영역의 성격에 따라 대화, 토의, 발표, 극놀이, 관찰, 실험, 견학 모델 제시 등의 다양한 방법 중 적절한 것을 선택하여 활용한다. 하루의 교육활동은 활동적인 활동과 조용한 활동, 실내활동과 실외활동, 개별활동과 집단활동, 유아주도활동과 교사주도활동이 균형있게 이루어지도록 하고 있다.
기타하라 기요 지음, 박경숙·김숙자 옮김(1991), 유아교육의 원리와 방법, 서울 : 특수교육
김영연(1996), 유아음악교육론, 서울 : 학지사
교육인적자원부(1999), 유아를 위한 전통문화 교육활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사
