분야
hwp1. 자료의 목적
2. 자료의 실제
1) 주자료 : CD-ROM TITLE
2) 보조자료 1 : VTR TAPE
3) 보조자료 2 : OHP 자료
3. 자료의 효과
1) 교사 측면에서의 효과
2) 학생 측면에서의 효과
Ⅱ. 사회과 멀티미디어 교수학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 기대효과
Ⅲ. 사회과 자기주도적 교수학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
1) 학습자 중심의 자기 주도적 학습 실천 목적
2) 홈페이지 제작 활용을 통한 학습 동기 유발
3. 자료의 실제
1) 자료의 구성 내용
2) 자료 개발의 특성
4. 자료의 교육적 효과
Ⅳ. 사회과 지도 교수학습자료(지도자료)
1. 제작의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
1) 지도학습의 기본적인 내용을 학습하는 데 효과적이다
2) 컴퓨터 상에서의 입체적인 조작활동을 통해 그림지도를 나타내는 활동을 쉽게 할 수 있다
3) 학생들에게 자기주도적 학습능력을 신장시킨다
5. 일반화 방안
Ⅴ. 사회과 경제 교수학습자료(지도자료)
1. 자료제작의 필요성
2. 자료제작의 목적
3. 자료의 효과
1) 학생
2) 교사
4. 일반화 방안
1) 자료의 실용성
2) 자료의 보급성
3) 교단 선진화에 기여
Ⅵ. 사회과 향토문화재 교수학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 활용
1) 학생용
2) 교사용
5. 자료의 효과
Ⅶ. 사회과 지역화 교수학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 기대효과
참고문헌
1. 자료의 목적
교육과정이 본격적으로 실시됨에 따라 각 교과에서 10% 이상의 ICT 활용교육을 권장하고 있는 상황이지만 막상 우리의 교육 현장에서 어떻게 ICT 수업을 이끌고 가야할지에 대하여는 아직 이해가 부족한 것이 우리 교육계의 현 실정이다. 자료를 제작하는데 있어서 상호작용적 교환, 정보수집, 문제해결 프로젝트 수업과 같은 인터넷 활용 수업의 여러 유형들을 진행하는데 있어서 유용하게 사용할 수 있는 자료 제작의 필요성을 느끼고 변화하는 조선 후기의 사회에 대한 수업을 진행하는데 있어서 각 단원의 성격과 특질에 맞는 ICT수업이 이루어질 수 있도록 노력해야한다.
가. 중학교 3학년 조선 후기 사회의 새로운 움직임과 관련한 단원의 핵심 내용을 간략하게 요약정리하고 다양한 자료를 첨가한 ‘학습 내용’을 작성하여 사회 내부적으로 변화의 움직임이 활발하였던 조선 후기 변화의 흐름을 일목요연하게 알 수 있게 한다.
나. 각 단원별 주제 설정에 맞는 ‘역사 스페셜’ ‘역사 추리’ 등의 텔레비젼 영상 자료를 편집하여 동영상을 첨가한 학습 내용으로 재구성함으로써 현장감 넘치는 내용 설명을 통하여 격변의 시대를 살았던 사람들이 변화를 주도하고 변화를 수용하면서 어떠한 모습으로 살고자 하였는지를 오늘의 우리 상황에 비추어서 학생들에게 효율적으로 지도하고자 한다.
김용만(1986), 사회과 교육과정 지역화의 이론적 배경과 접근법, 사회과교육 18호, 한국사회과교육연구회
박명호(2000), 21세기 경제학의 과제, 경제교육, KDI 경제정보센터
양영선·김진숙(1998), 멀티미디어를 활용한 교수·학습, 교육과정평가원
우영철(1998), 인터넷 활용을 통한 사회과 탐구능력 신장
허경철(1998), 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 교수-학습 과정 및 평가의 개선방향, 정부수립 50주년 기념 제3차 교육개혁 대토론회
