분야
hwpⅡ. 도덕성의 개념
Ⅲ. 도덕성의 형성
1. 조건화와 도덕적 행동의 학습
2. 모델링과 도덕성의 형성
Ⅳ. 도덕성의 발달단계
1. 인습 이전 수준
1) 단계 1
2) 단계 2
3) 단계 3
4) 단계 4
2. 인습 이후 수준
1) 단계 5
2) 단계 6
Ⅴ. 도덕성의 가치
Ⅵ. 도덕성의 판단
Ⅶ. 도덕성의 기초교육
Ⅷ. 도덕성과 프로스포츠
Ⅸ. 향후 도덕성의 과제
참고문헌
Kohlbeg는 도덕성을 도덕적 갈등 사태를 해결하는데 사용되는 판단의 근거나 이유로부터 파악되어야 한다라고 정의하여 학습자의 도덕 기준은 그가 처한 사회적 상호작용을 통해서 비롯되는 것이라고 했으며, Piaget는 규범을 내면화하여 규칙에 따라 판단하는 능력, 즉 합리적인 판단 능력으로 보았고, 또한 도덕적 판단 능력을 다른 사람과의 사회적 관계에서 어떤 규칙을 근거로 하여 행동의 향방을 결정하는 가를 판단하는 능력으로 정의하였다. 또한 Piaget는 도덕성 발달에 관하여 인지발달적 접근을 택하고 있는데, 도덕적 판단의 발달을 인지적 발달 과정의 일부분으로써 아동의 도덕적 규칙에 대한 이해는 그의 사고 과정이 도달한 수준에 의한다고 하였고. 그에 의하면 도덕성 발달은 아동의 규칙을 대하는 태도가 점차 변하여 가고, 타율적 수준에서 자율적 수준으로 발달되는 것을 의미한다고 하였다.
Rest(1983)는 도덕성이란 사람들이 서로 간의 복지를 위해서 어떻게 행동해야 할지를 알려주는 원리이자 안내라고 정의하여 구성원간의 아무 차별 없이 복지를 지향하는 것을 말하고 있고, Durkheim(1973)은 도덕성이란 인간행동을 결정, 고정, 조정하므로 규칙적인 규율에 대한 신호 즉, 규칙적인 생활로서 개인에게 어떤 주장을 전제로 한다고 말하고 객관적인 도덕 실재와 그것을 실천할 수 있도록 하는 개인의 주관적 측면인 도덕성의 개념을 제시하였다.
이러한 도덕성 견해들을 분석 종합 해 보면, 도덕성이란 인간이 인간관계에서 요구되는 규범적인 행동 및 행동 양식을 나타내기 이전의 상태 즉, 개인 내재적 속성으로 한사람의 인격성을 구성하는 요소이며, 어떤 도덕적 문제 상황에서 그 개인이 도덕적 문제를 판단하여 도덕적 행위를 할 수 있도록 개인 안에 작용하는 자질이나 능력을 말한다. 그러므로 도덕교육은 도덕적 문제 해결 절차에 맞도록 바르게 판단하고, 합리적인 선택을 통하여 자율적인 행위로 옮길 수 있는 능력과 태도를 기르는데 있다고 할 수 있다.
◎ 문용린, 인지 발달론의 관점에서 본 도덕성 발달 연구의 문제와 전망
◎ 문용린 옮김(2000), 콜버그 도덕성 발달 이론, 아카넷
◎ 서울대학교 교육학회(1986), 교육이론, 제 1권, 제 1호
◎ 이동석(1993), Kolberg식 토의 수업이 아동의 도덕성 발달에 미치는 영향에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
◎ 최계순(1983), Piaget와 Kohlberg의 도덕성 발달 이론에 관한 연구, 미간행 석사학위논문, 한양 대학교 교육대학원
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