분야
hwpⅡ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 성격
Ⅲ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 목표
Ⅳ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 개정 중점
1. 개정의 중점
2. 주요 개정 내용
Ⅴ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 기본 방향
Ⅵ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 수업 방향
Ⅶ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 장점
1. 교수․학습 계획 수립의 필요성을 강조하였다
2. 교수․학습 방법을 구체화하여 제시하였다
3. 교수․학습 자료 활용에 대하여 구체적으로 제시하였다
4. 심화․보충에 대한 일반 지침을 제시하였다
Ⅷ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 지도 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
교육과정은 지식정보사회로 일컬어지는 21세기를 주도할 자율적이고, 창의적인 한국인 육성을 지향하고 있다. 이를 구현하기 위해 교육과정의 성격은 국가 수준의 공통성과 함께 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 추구하는 교육과정, 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심 교육과정, 교육 주체가 함께 실현해 가는 교육과정, 학교 교육을 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정, 교육의 과정과 결과의 질적 수준의 유지관리를 위한 교육과정으로 구성하는 것을 목표로 하고 있다. 또, 국민 공통 기본 교육 기간 설정과 수준별 교육과정의 도입은 학습량의 최적화와 수준 조정을 통해, 수준별 교육과정 도입의 근본 취지를 살려, 의미있는 학습 경험을 제공하는 것을 지향하고 있다. 교육부는 목표 차원에서 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초기본 교육의 충실, 내용 차원에서 세계화정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력의 신장, 운영 차원에서 학생의 능력적성진로에 적합한 학습자 중심의 교육 실천, 제도 차원에서 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성 확대 등의 네 가지를 설정하였는데, 이것이 교육과정을 개정한 국어과 교육의 외적인 배경이다. 또한 국어과 교육 목표 체계, 교육 내용 선정 준거와 기준, 교육 내용의 학년별 수준과 범위, 교육 내용의 구조화, 교육과정의 방법과 평가 항목에 제시한 지침의 실제적 유용성 면에서도 개선의 필요성이 제기되는데, 이것이 교육과정을 개정한 국어과 내적인 배경이다.
교육인적자원부, 제7차 교육과정 좀더 알아봅시다, 2001
김대행 외, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육 과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원, 1997
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한국교육개발원 교육과정개정연구 위원회, 제7차 국어과 교육과정 개발연구(연구보고CR 97-23), 한국교육개발원, 1997
