분야
hwpⅡ. 대학생의 보훈의식
1. 인식실태
1) 호국행동에 대한 인식
2) 보훈의식 개선정책에 대한 인식
3) 보훈의식 수준
2. 개선방안
Ⅲ. 대학생의 통일의식
Ⅳ. 대학생의 신용카드사용
Ⅴ. 대학생의 과소비성향
Ⅵ. 대학생의 술문화(음주문화)
Ⅶ. 대학생의 인터넷언어(외계어)
1. 사이버 명예회손의 여러 가지 유형
1) 막가는 언어습관
2) 성폭력
3) 루머, 유언비어, 타인 비방
2. 비방, 욕설, 명예훼손이 난무하는 이유
1) 비대면성
2) 익명성
3. 올바른 사이버 문화의 정착을 위하여
1) 사용자의 자세
2) 운영자(사업자)의 책임과 정부의 감독
Ⅷ. 대학생의 자원봉사활동
참고문헌
학업성취 또는 학업성과(outcomes)란 과학적 연구에서 종속변인을 의미한다. 반면, 성과에 영향을 미치는 환경·투입․여건․과정변인과 같은 것은 독립변인에 해당한다. 따라서 성취 또는 성과는 준거변인 혹은 산출변인이라고도 불리어지며, 때로는 목적(aims, goals), 목표(objectives)와 동일시되기도 한다. 이러한 관점에서 목적과 성과는 일치한다. 다른 한편, 성취 또는 성과는 곧 학생이 교육을 통해 도달한 결과(value added)를 의미하며, 대학기관이 교육 프로그램과 실제를 통해서 영향을 미친 결과로 나타난 학생의 변화와 발달 수준을 의미한다(Astin, 1991). 이 두 관점을 종합하면, “대학교육의 성과(성취)란 대학이 궁극적으로 달성하고자 하는 목적으로서, 대학교육을 통해 획득한 학생의 질적 변화와 발달 수준”이며, 학업성취도란 그러한 수준의 달성 정도이다.
성과를 목적과 동일시하는 입장에서는 행동적․조작적 목적의 분석을 통해 성과변인을 규명하고자 하며, 목적 달성을 곧 성취로 인식한다. 따라서 성과의 목적적 관점에서 시사하고 있는 것은 대학의 목적이 무엇인가를 분석함으로써 대학교육의 성과를 규명할 수 있다는 입장이다.
이와는 달리, 대학교육의 성과를 학생성과로 파악하는 입장은 주로 심리·사회적 연구 접근에서 찾아 볼 수 있다. 대학교육의 궁극적 수혜자는 학생으로, 이 학생들이 교육을 통해서 얼마나 많은 긍정적 변화와 발달을 했는가가 대학교육 성과의 준거가 된다. 성과지향평가 관점에서 시사 받을 수 있는 것은 학생의 심리․사회적인 질적 변화와 성장 요인이 무엇인가를 분석함으로써 대학교육의 성과가 무엇인가를 알 수 있다는 점이다.
대학의 주된 기능과 목적은 교육이며,
◇ 송소원(1999), 대학생의 자아존중감과 스트레스 지각수준, 스트레스 대처양식의 관계 연구, 학생생활연구, 상명대학교 학생생활연구소
◇ 여운승(1984), 우리나라 대학생들의 생활양식 유형과 식품소비행동의 특성, 경영학연구 제4권 1호
◇ 안수향(1993), 한국 대학생 자원봉사자의 동기 및 관리방안에 관한 조사연구, 서울여자대학교 석사학위논문
◇ 주정민(2003), 인터넷 이용과 제3자 효과- 인터넷의 부정적 영향에 대한 지각적 편향을 중심으로, 한국방송학보 16권 1호
◇ 통일문제연구협의회 권역별 대학세미나(1998), 바람직한 통일운동의 방향과 역할
◇ 한만길(1999), 대학생의 통일관과 통일교육방향
