분야
hwpⅡ. 피아제이론(인지발달이론)의 개념
Ⅲ. 피아제이론(인지발달이론)의 이론적 배경
Ⅳ. 피아제이론(인지발달이론)의 주요개념
Ⅴ. 피아제이론(인지발달이론)의 구조와 성격
Ⅵ. 피아제이론(인지발달이론)의 발달단계 분류
1. 감각운동기(0～2세)
2. 전조작기(2～6,7세)
3. 구체적조작기(6,7～12세)
4. 형식적조작기(12세～성인)
Ⅶ. 피아제이론(인지발달이론)의 발달단계 내용
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
1) 가역성
2) 분류성
3) 보존성
4) 서열성
5) 탈중심화
4. 형식적 조작기
1) 가설-연연적 추론
2) 과학-귀납적 추론
3) 반성적 추상
Ⅷ. 피아제이론(인지발달이론)의 적용 방안
1. 아이들이 어떻게 생각하는지 이해한다
2. 구체적인 학습 자료를 사용한다
3. 새로운 경험을 도입한다
4. 학습의 속도를 조절한다
5. 학습에 있어서 사회적인 측면을 이해한다
6. 아이들이 범하는 오류를 분석한다
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
19세기 후반부터 근대성의 문제점이 지적되기는 했으나, 20세기 후반에 들어 본격적으로 근대성은 포스트모더니즘이라는 이름 하에 해체적 과정을 겪고 있다. 이러한 경향 중에서 근대적 지식관인 표상주의를 거부하고 지식의 맥락적 구성을 강조하고 있는 것이 구성주의다. 구성주의는 객체화된 인식 대상으로서 보편적 인간 개념을 거부하고 개별적 경험의 의미를 강조하는 실존의 문제를 중요하게 여기고 있다. 다시 말해 구성주의는 개별적 경험이 개인적 의미를 갖도록 개별적 경험을 통제하려고 한다. 이런 의미에서 볼 때 구성주의는 개인적 경험의 의미 구성이 중요한 문제가 된다.
급진적 구성주의는 대상의 객체화를 통한 탈맥락적 보편성을 추구하고 있는 근대 정신에 근거를 두고 있는 표상주의 인식론을 반대하고 있다. ‘급진적’이란 말에 해당되는 radical이란 말은 변화를 추구하는 속도가 급속하다는 의미도 포함되어 있지만 근본적이란 의미도 포함되어 있다. 즉 급진적 구성주의는 표상주의의 인식론의 기본 가정을 근본적으로 반대하고 있는 구성주의적 의미에 가장 충실하다고 볼 수 있다.
이러한 급진적 구성주의는 표상주의의 세계관을 극복하기 위해서는 표상주의의 가장 핵심 되는 가정에 대해 반대를 할 필요가 있는데, 그것은 바로 근대정신이 합리적 도구성을 가능하게 했던 객관적 인식을 극복하는 것을 주요 탐구 주제로 설정하고 있다. 그래서 종종 급진적 구성주의는 인식론적 구성주의라고 일컬어지며, 지식의 표상 혹은 객관적 인식을 극복하고자 지식의 구성적 특성을 드러내는데 열중하게 되었다. 따라서 급진적 구성주의가 추구하고 있는 지식 구성의 의미를 이해하기 위해서는 우선 표상주의 인식론의 핵심 개념인 객관적 세계와 자아에 대한 이해가 선행해야 할 것이다.
김재은(1983), 피아제의 아동심리학, 교육과학사
김아영·백화정·설인자·양혜영, 교육심리학, 학문사
류희찬(1995), 피아제의 구성주의 학습, 우리교육
박덕규(1992), 피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 민성사
최경숙(2006), 아동발달심리학, 교문사
