분야
hwpⅡ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 개념
Ⅲ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 운영
1. 획일성과 다양성
2. 타율성과 자율성
3. 책임성과 책무성
Ⅳ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 교육과정
Ⅴ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 자원기반학습
Ⅵ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 가상교육
Ⅶ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 개선 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
학습자중심 교육체제(learner-centered educational system)는 학습자들의 학업성취 향상을 목적으로 학습자를 위한 다양하고 특성화된 교육과정을 편성하며, 학부모와 학습자들의 선택에 의해 다양한 유형의 학교와 프로그램들이 운영되며, 단위학교의 자율과 창의에 의한 책임․자율 경영을 통해 책무성을 확보하려는 교육체제이다. 학교 교육은 국가 발전의 원동력이기 때문에 학교효과성의 제고를 위해 수많은 교육개혁안들이 학교를 중심으로 제안되고 추진되고 있다. 오늘날은 가히 교육개혁의 시대라고 불려질 정도로 교육과정을 비롯하여 입시제도, 과외 문제 등 모든 영역에 걸친 수많은 교육개혁이 한꺼번에 학교 현장에서 실천되기를 기대하고 있다.
그러나 새로운 지식기반사회로 진입함에 따라 다양한 교육개혁 과제들이 수행되고 있음에도 불구하고 학교 교육은 그 실천의 면에서 예전과 확연히 구분되는 별다른 변화를 찾아보기는 어려운 실정이다. 이는 학교교육의 근본적이고 구조적인 개혁보다는 임시 방편적인 개혁이나 가시적인 성과를 쉽게 나타내는 개혁 과제에 치중해 오기 때문이라고 평가할 수 있다.
지식기반사회에서는 이전의 획일적인 교육개혁 방식에서 벗어나 단위 학교가 주체가 되어 학교․지역사회․학습자의 실정을 고려한 학교 구성원의 자율과 창의에 의한 학교 경영이 요청되고 있다. 이에 따라 강제적이고 획일적인 하향식 개혁 전략보다는 단위 학교에서의 다양하고 창의적인 개혁 전략을 조장하고 지원하는 전략으로 전환이 필요하다. 따라서 고등학교 교육체제도 학습자중심의 교육체제로의 전환이 요구된다.
이 장에서는 학습자중심 교육체제로 전환되어야 하는 시대적 요청과 학습자중심 교육체제의 내용을 살펴보고 미국과 영국의 학습자중심 교육체제 운영 사례를 통하여 우리 나라 교육체제를 개선해 나갈 시사점을 얻고자 하였다.
◇ 김세진, 학습자 중심 교육과정 연구-제7차 교육과정을 중심으로, 단국대학교 교육대학원 석사학위 청구 논문, 2001
◇ 노태희, 다인수학급환경에서 학습자의 능동적 상호의존성을 강조하는 협동학습 전략의 교수효과, 한국교원대학교 교과교육공동연구소, 1998
◇ 임정훈, 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구-한국방송대학교 인터넷 가상수업 교과목, 고전시가강독 사례를, 1998
◇ 춘천초등학교, 연구학교보고서, 다인수 학급에서의 자기 학습력 신장을 위한 학습자 중심의 교수학습 활동, 1998
