분야
hwpⅡ. 체육과학습(수업, 교육)의 필요성
1. 신체를 위한 교육
2. 신체를 통한 교육
Ⅲ. 체육과학습(수업, 교육)의 영역
1. 인지적 영역
2. 정의적 영역
3. 심동적 영역
Ⅳ. 체육과학습(수업, 교육)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅴ. 체육과학습(수업, 교육)의 실태
1. 6개 학급의 학생이 한 운동장에 몰려
2. 체육교사의 책무성을 다하고 있는가
Ⅵ. 체육과학습(수업, 교육)의 문제점
Ⅶ. 체육과학습(수업, 교육)의 방법
1. 교수․학습의 기본 방향
2. 교수. 학습 계획
3. 교수. 학습의 조직
4. 내용 영역별 지도
5. 교수․학습에서의 유의점
1) 발문과 피드백
2) 교수․학습 분위기
3) 학습자의 관리
4) 교수․학습의 매체
5) 안전 사고 예방
6. 교수․학습의 자율적 운영
1) 교수․학습 내용의 선택
2) 학습 지도 방법
3) 수업 시간 운영
4) 평가
5) 혼성 학급의 운영
Ⅷ. 향후 체육과학습(수업, 교육)의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
미래 사회는 흔히 ｢정보화 사회｣라고 일컬어지듯이 정보가 생산과 소비는 물론 생활 전반에 지대한 영향을 미칠 것이다. 정보화는 산업 구조, 행정 조직, 교육 제도 등의 재편에서부터 삶 전반에 이르기까지 그 영향력이 확대되고 있다. 그리하여 21세기는 경제적 풍요에 따른 문화적 욕구의 상승을 초래하게 될 것이고, 이 문화적 욕구의 실제 내용은 결국 감성적 욕구 충족으로 모아질 것이다.
정보화는 체육의 인간 교육적 의미를 더욱 부각시킨다. 정보화는 생활양식 특히, 인간관계의 변화를 초래할 것이다. 즉, 정보화 사회에서 보편화된 생활양식은 직접적인 대인 접촉을 최소화시켜 인간관계의 직접성보다는 간접성을 확대시키는 결과를 가져올 것이다. 따라서 미래 사회에는 직접적인 만남을 통하여 자신의 존재 의미를 확인할 수 있는 공간의 필요가 증대하고, 직접적인 대인 접촉의 기회 확대를 더욱 강력하게 요구하게 될 것이다.
체육에는 혼자서 할 수 있는 운동 종목도 있지만, 대부분 둘 또는 단체로 해야 한다. 그 속에는 사람과 사람이 함께 하고 항상 사람사이의 만남이 있다. 체육은 이러한 만남 속에서 사람의 도리를 발견할 수 있는 기회를 제공한다. 정해진 규칙에 따라 운동 경기를 하는 과정에서 참가자로 하여금 공정함과 협동심, 책임감을 함양할 수 있는 열린 공간인 것이다. 이러한 맥락에서 체육은 정보화시대에 결핍되기 쉬운 인간관계의 직접성은 물론 공동체적 삶에서 필요한 태도의 함양에 기여할 수 있는 바가 크다고 하겠다.
◎ 권오수, 체육과에서의 창의성 교육. 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원, 2003
◎ 윤명희, 체육과 교육론, 태근문화사, 1998
◎ 연신중학교, 체육과 평가 기준 방법 개선에 관한 실험 연구, 서울 : 연신중학교, 1984
◎ 조남기, 스포츠와 체육지도의 이해, 한국학술정보, 2006
◎ 최의창, 체육교육탐구, 태근문화사, 2003
