![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0001.gif)
![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0002.gif)
![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0003.gif)
![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0004.gif)
![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0005.gif)
![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0006.gif)
![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0007.gif)
![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0008.gif)
![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0009.gif)
![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0010.gif)
![[교육과정]교육과정의 개념, 필요성, 변천, 전문성, 교육과정의 개발 주체, 관련 법규, 향후 교육과정의 개선 방안 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/515/514554-0011.gif)
분야
hwpⅡ. 교육과정의 개념
Ⅲ. 교육과정의 필요성
Ⅳ. 교육과정의 변천
1. 제1차 교육과정
2. 제2차 교육과정
3. 제3차 교육과정
4. 제4차 교육과정
5. 제5차 교육과정
6. 제6차 교육과정
7. 제7차 교육과정
Ⅴ. 교육과정의 전문성
Ⅵ. 교육과정의 개발 주체
Ⅶ. 교육과정의 관련 법규
Ⅷ. 향후 교육과정의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
오늘날 세계는 정보화, 세계화 시대로 빠르게 변하고 있다. 그러나 지금의 우리 교육으로는 그 변화에 대처하지 못할 뿐 아니라 국민과 학생들이 교육에서 받는 고통을 해결하기 어렵다. 이제는 학교가 변해야 하고 학교장의 학교 경영 철학이 `좋은 학교 만들기`로 변해야 한다. 하나의 정답을 암기해야 하는 획일적 주입식암기식 학교 문화를 버리고 다양한 학생들의 소질과 적성을 최대한 신장시킬 수 있도록 다양성과 자율성이 존중되는 학교 경영을 하여야 한다. 다양한 학생 중심의 수업 방법을 개발하고 학생들의 개성과 소질이 중시되는 수요자 중심 교육을 하도록 학교장은 교육 과정 관리에 온 힘을 기울여야 한다. 21세기 새로운 사회는 창의성 있는 더불어 사는 지혜를 지닌 인간을 요구하고 있으므로 학교장은 교육 과정 운영의 내실화로 교수학습 방법 개선의 ‘좋은 학교 만들기’에 온 교육력을 집중하여야 한다.
새 천년의 무한 경쟁 시대에 살아남기 위해 세계 각국은 생존 전략으로 ‘좋은 학교 만들기’에 국가 총력을 기울이고 있음을 학교장은 직시해야 한다. 교육의 개혁과 교실의 변화는 선택의 문제가 아니라 생존을 위한 필연의 문제다. 우리교육이 세계에서 최고가 되고 인류의 행복에 기여하는 교육이 이루어지게 하려면 학교장은 교육 과정 운영의 내실화로 교수학습 방법 개선의 ‘좋은 학교 만들기’에 교육 현장을 변화시켜야 한다. 정보화 시대에 맞는 교실 환경의 개선과 다인수 학급을 해결하고 학교장의 학교경영의 자율성 및 책무성을 더욱 확대하기 위하여 행재정적 지원이 필요하다.
◇ 교육부, 초·중등학교 교육과정(국민 공통 교육 과정), 서울 : 대한교과서 주식회사, 1999
◇ 김호권·이돈희·이홍우, 현대교육과정론, 서울 : 교육출판사, 1994
◇ 김호권, 초·중등학교 교육과정 개혁의 배경과 방향, 학교 교육과정의 새로운 좌표 탐색, 교육과학사, 1996
◇ 김병성, 교육연구방법, 서울 : 학지사, 1997
◇ 허경철, 수준별 교육과정의 필요성과 개발 방향, 교육과정연구, 1996
