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분야
hwpⅡ. 초등학교 영어과(영어교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학생특성
1. 의미 파악 능력이 뛰어나다
2. 언어 사용이 창의적이다
3. 간접 학습 능력이 크다
4. 스스로 흥미를 창출한다
5. 상상력이 풍부하다
6. 활동이 왕성하다
7. 한 가지 일에 오래 집중하지 못한다
8. 구체적 세계가 우선한다
9. 즐거움을 느낄 때 가장 잘 배운다
10. 영어를 국어처럼 생각한다
11. 국어로 이미 배운 것은 영어로 더 잘 배운다
12. 영어에 대해 어떤 기대감을 갖고 있다
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학생특성을 반영한 교육방향
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학습과정
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학습책략
1. 초등학생들의 학습 특성
2. 초등학생들의 학습책략 사용
1) 인지적 책략
2) 사회ㆍ정의적 책략
Ⅶ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 발전 방안
1. 교수․학습 방법이 합리적으로 변해야 한다
2. 교실환경에서 외국어 학습의 생활화를 모색해야 한다
3. 활용도가 높은 언어자료를 공급해야 한다
4. 표현을 확실히 익히는 학습법이 더욱 효과적이다
5. 학습자의 도전 의욕을 유발하는 다양한 학력평가의 제공이 필요하다
Ⅷ. 결론
참고문헌
제2언어 습득은 모국어 습득과 마찬가지로 그 언어체계의 규칙을 내재화하는 과정이다. 그러나 제2언어를 습득하는 과정은 모국어 습득의 경우처럼 성공적인 경우가 드물다. 정상적인 어린아이들은 언어환경에 자연스럽게 노출되었을 때 그 언어를 배우기 시작한다. 많은 학자들은 언어습득에 있어서는 어린아이가 성인보다 훨씬 우수하다고 인정하고 있으며, 그 이유는 어린아이가 성인이 가지고 있지 않은 언어능력을 가지고 있기 때문이라고 주장한다. Lenneberg(1967)는 어린아이의 언어습득 능력은 언어형성기에 이르면 빨리 사라져 유년시절의 뇌의 유연성이 점차 퇴화하므로 어렸을 때 빨리 그리고 쉽게 말을 배운다고 한다.
그러므로 초등학생에 있어서 외국어 교육은 성인의 외국어 교육보다 그 중요성이 크다 할 수 있다.
어느 학과를 막론하고 학습함에 있어서 동기가 중요하다. 어느 한 가지 내용을 가르치는 데 있어서 동기를 유발하게 하여 학습시키면 흥미 있게 학습할 뿐 아니라 흥미를 가지고 학습함으로써 그 내용을 보다 잘 이해할 수 있다. 이는 영어 교육에서도 예외가 아니다. 그 예로써 영어를 가르칠 때 제1과를 가르치기 위하여 먼저 전체문장의 뜻을 이해시킬 목적으로 문법적 설명이나 어휘의 뜻을 해석하거나 문형을 연습시키는 것이 아니고 전체 내용을 이해시키기 위한 한 가지 수단으로 내용과 연관되는 말을 간략하게 말해주고 그 내용을 다시 질문함으로써 본문을 이해하기 위한 동기를 유발케 하는 방법을 사용한다
배두본 / 초등학교 영어 교육, 서울 한국문화사, 1997
박경자 / 개정판 영어교육입문, 박영사, 2001
부경순 / 초등학교에서의 통합적인 영어교육, primary english education vol 5 no 2 5, 1999
이완기 외 / 초등영어지도법, (주)문진미디어, 2002
이의갑 외 / 영어과 교육과정 개선방향 연구, 한국교육과정평가원, 2005
