![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0001.gif)
![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0002.gif)
![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0003.gif)
![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0004.gif)
![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0005.gif)
![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0006.gif)
![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0007.gif)
![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0008.gif)
![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0009.gif)
![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0010.gif)
![[정보소양]정보소양의 정의, 필요성, 구성요소, 정보소양의 일반능력, 외국 사례, 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형, 시사점-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/519/518443-0011.gif)
분야
hwpⅡ. 정보소양의 정의
Ⅲ. 정보소양의 필요성
Ⅳ. 정보소양의 구성요소
Ⅴ. 정보소양의 일반능력
1. 윈도 운영체제
2. 워드프로세서
3. 계산표의 작성
4. 발표용 자료의 제작
5. 인터넷의 활용
6. 홈페이지의 작성
Ⅵ. 정보소양의 외국 사례
1. 영국
2. 일본
Ⅶ. 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
정보 소양은 정보사회에서 살아가는데 필수적인 요소이며, 학교 교육에서 이러한 능력을 갖추도록 제도를 마련해주고 이를 적극 지원해주는 것이 정보 사회에 대비한 학교 교육이 나아갈 방향이라는 전제를 하고 있기 때문이다. 여기에서는 정보 소양에 대한 명확한 개념 정의를 통해 정보 소양 교육이 정보 사회에서 매우 필요하다는 인식을 도출해 내고자 한다.
현재 우리가 직면하고 있는 사회가 변화하고 있다는 주장에 대해서는 거의 모두가 동의하고 있는 듯하다. 변화하는 모습에 대해서는 여러 학자들에 의해 다양하게 논의되고 있으나, 일반적으로 현재 사회의 변화 모습을 지식정보사회 혹은 정보사회라고 한다. 지식정보사회란 컴퓨터와 통신 기술이 결합되어 정보의 수집, 가공, 유통 능력이 획기적으로 증대되면서 정보의 가치가 산업 사회에서의 물질이나 에너지 못지않게 중요해 지는 사회를 의미한다. 또한, 정보와 아이디어가 사회의 주요 자본이 되어 정보의 창출과 유동이 사회의 중심이 되는 지식 중심의 사회라고 정의되기도 한다.
이렇게 사회가 변화하면 그 사회를 살아가는데 필수적으로 요구되는 소양도 달라지게 된다. 그렇다면 지식정보사회에서는 어떤 소양이 필수적인지를 알아볼 필요가 있다. 용어에서 보이듯이 우리가 직면하고 있는 지식정보사회, 정보사회에서는 정보라는 개념이 매우 중요하게 다루어진다. 정보란 모든 생물이 생존을 위하여 필요로 하는 자료로 인간이 상황에 따라 어떻게 말하고 행동하고 살아가는 것이 가장 그 상황에 적절하고 따라서 자신에게 유리한가를 판단하게 하는 자료라고 일컬어진다. 따라서 정보사회에서는 정보를 다루는 능력이 중요한 관건이 된다.
이러한 맥락에서 지식정보사회는 과거의 산업 사회와는 다른 새로운 인재를 필요로 한다. 지식정보사회는 지식의 생명 주기가 짧고, 새로운 정보가 대량으로 생산되고 유통되는 특징을 지니고 있다. 이렇게 많은 정보는 개인이 아는 것을 풍부하게 해주기도 하지만 다른 한편으로는 정보의 풍성함이 점차 혼란스럽고 통제가 불가능한 상황에 이르게 할 수도 있다. 따라서 지식정보사회에서는 대량으로 유통되는 정보 가운데 당면한 문제 해결에 필요한 정보를 찾고, 평가하며 활용하게 할 수 있는 능력이 과거 어느 때보다도 절실히 요구된다. 그러므로 21세기 지식정보사회에서는 필요한 정보를 수집하고 이를 자신에게 알맞게 활용하
○ 김동식(1997), 사범대학의 교원 정보소양 교육의 추진 현황 및 발전 과제, 교원의 정보소양 추진 현황 및 발전 과제, 멀티미디어교육지원센터
○ 멀티미디어교육지원센터(1998), 교육정보화백서
○ 임길진(1996), 정보사회가 문명된 사회로 가는길, 한백재단
○ 조정우(1997), 정보소양이란, 멀티미디어 교육, 창간호
○ 조정우외(1997), 정보소양검사, 미발표 초고, 멀티미디어교육지원센터
