분야
hwpA. 연구의 필요성 및 목적
B. 선행연구 고찰
Ⅱ. 이론적 배경
A. 읽기 부진
1. 읽기 부진 아동의 개념
2. 읽기 부진 상관 요인
B. SQ3R 독해전략
1. SQ3R 독해전략 활용의 필요성
2. SQ3R 독해전략
3. 읽기 부진 아동을 위한 S+Q3R 독해 전략
C. 협동학습
1. 협동학습
2. 읽기 부진 아동과 협동학습
3. 협동학습과 SQ3R 독해 전략
Ⅲ. 전략지도를 위한 협동학습 방안
A. 사전 준비 및 유의점
1. 읽기 부진 아동 탐색
2. 소집단의 구성
B. 수업 절차
1. 조별 스키마 활성화(조별 토의)
2. 단락 요약하기(개인별 책무 완성)
C. 교사의 역할
1. 수업 중 교사의 역할
2. 수업시간 외 교사의 역할
Ⅳ. 결론
A. 요약
B. 제언
참고문헌
거의 대부분의 사람은 아침에 눈을 뜨면서부터 잠자리에 들기까지 읽기 과정을 계속하고 있다. 지금 이 시간에도 많은 사람들은 목적지로 향하는 교통 수단을 이용하기 위해, 새로 산 휴대전화의 세부 기능을 익히기 위해, 혹은 과제 해결을 위한 정보를 수집하기 위해서 읽기 과정을 수행하고 있을 것이다. '클릭만 하면 통한다'라는 컴퓨터 광고에서처럼 인터넷을 통한 정보의 이용이 손쉬워 졌다고 해도, 언어 이외의 다른 의사소통 수단이 존재하지 않는한 읽기 과정이 생략될 수는 없다. 만일 누군가가 기계문명의 발달만을 의지한 채 효율적 읽기 능력의 신장을 게을리 한다면, 분명 그는 기하급수적인 지식의 폭발로 늘어만가는 정보의 홍수 속에서 정보의 무게에 눌려 계속 허우적거릴 것이다. 이렇듯 오늘날과 같은 정보화 시대를 살아가는 대부분의 사람들에게 읽기 능력은 결코 소홀히 할 수 없는 생존을 위한 필수 조건이 된 것이다.
그런데 최근 전문대학 졸업자 중에도 문맹자가 포함되어 있다는 보도로 인해 많은 사람들이 큰 충격을 받았으며, 초등학교의 읽기 및 쓰기 기초 교육에 대한 중요성이 새삼 제기되기도 하였다. 또한 강원도 교육연구원의 조사결과(1972)에 의하면 국어과 교육에서 기대학력 수준보다 1년이나 뒤떨어진 학생들이 약 30%에 달하는 것으로 나타났다.
김영채 역, 독서방법론, 서울: 배영사, 1996.
정문성·김동일, 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울: 형설출판사, 1999.
최현섭 외, 국어교육학개론, 서울: 삼지원, 1997.
한국교육개발원, 학습 부진아 유형 분류에 관한 기초 연구,1980.
2. 논문 및 정기 간행물
경인초등국어교육학회, 과정중심 읽기 지도, 1996.
류지동, 학습기술 프로그램 구안·적용을 통한 학습 능력 향상 방안 - 학습 부진아 중심, 학국교총 현장연구, 1996.
박진남, 부진아의 읽기 완전구제를 위한 지도
박홍기, 정교화 읽기 전략 훈련이 학습 부진아의 독해력 향상에 미치는 영향, 전북대학교 석사학위 논문, 1995
백승희, 미리읽기 지도가 초등학생의 독해력에 미치는 효과, 국민대학교 석사학위 논문, 1996.
서미영, 협력독해전략훈련이 학습부진아의 독해력향상에 미치는 효과, 대구대학교 석사학위 논문, 1997.
이경준, 학습 부진아의 인지특성 분석과 효율적인 교수전략 탐색 연구, 중앙대학교 박사학위 논문, 1983
이대기, 학습 우수아와 학습 부진아의 자아개념과 실패 귀인성향, 고려대학교 석사학위 논문, 1994.
