![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0001.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0002.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0003.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0004.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0005.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0006.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0007.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0008.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0009.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0010.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0011.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0012.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0013.gif)
![[노인교육]노인교육의 개념,필요성, 노인교육의 내용,원리, 노인교육의 영역,문제점, 프랑스의 노인교육 사례, 노인교육의 발전방안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519382-0014.gif)
분야
hwpⅡ. 노인교육의 개념
1. 노인에 관한 교육
2. 노인에 의한 교육
3. 노인을 위한 교육
Ⅲ. 노인교육의 필요성
Ⅳ. 노인교육의 내용
1. 교육내용
2. 교육내용 선정 및 조직 시 일반적 원칙
Ⅴ. 노인교육의 원리
1. 자발성의 원리
2. 경로의 원리
3. 사제동행의 원리
4. 생활화의 원리
5. 다양화의 원리
6. 직관의 원리
7. 개별화의 원리
8. 경험의 원리
9. 사회화의 원리
Ⅵ. 노인교육의 영역
Ⅶ. 노인교육의 문제점
Ⅷ. 프랑스의 노인교육 사례
1. 정의와 개념, 특징
2. 역사와 전개과정
3. 운영 프로그램 및 현황
Ⅸ. 향후 노인교육의 발전 방안
1. 가장 중요한 것은 교육목표의 설정과 이에 알맞은 교육프로그램을 개발하는 것이다
2. 노인교육 운영전반에 대한 지침사항이 마련되어야 한다
3. 국가에서 노인학교를 재정적, 행정적, 교육적으로 지원하여야 한다
4. 노인학교 운영자를 위한 연수교육이 실시되어야 한다
5. 노인교육이 여가나 오락 차원이 아닌 평생교육의 일환으로 인식되어야 한다
Ⅹ. 결론
참고문헌
노인문제는 단순히 사회복지적 차원의 노력만으로 해결될 수 없다. 물론 노인들이 가지고 있는 가장 기본적인 수준의 욕구 해소에 있어서 사회복지정책의 기여를 무시할 수는 없으나, 보다 근본적인 수준에서 그리고 효율적이고 적극적인 방향으로의 해결을 위해서는 사회교육적 접근이 필수적이라고 할 수 있다.
어떠한 제도적 교육이라고 할지라도 한 인간을 완전하게 교육시킬 수는 없다. 끊임없이 새로운 지식을 추구하고 새롭게 도전해 오는 환경에 적응하고자 하는 인간의 욕구는 계속적인 배움을 필요로 하며, 결국 한 인간의 일생 전체가 배우고 익히는 과정이라 해도 과언이 아닐 것이다. 이것이 바로 평생교육, 사회교육 그리고 노인교육의 중요성이 제기되는 이유이다.
(우리나라 대부분의 기업들이 규정하고 있는 55세 정년의 기준에서 볼 때, 55세에 정년퇴직을 한 남성은 퇴직 후 사망까지 약 18년 이상을 일정한 직업과 정기적인 소득 없이 살아가야 한다. 또 여성의 경우에는 55세에 퇴직을 하더라도 24년 이상의 생을 남겨놓게 된다.} 즉, 은퇴 후의 18년 이상이라는 긴 기간, 초등학교로부터 대학교까지의 16년의 형식교육의 기간보다도 더 긴 기간 동안을 자칫 무의미하게 흘려보낼 수 있는 것이다. 따라서 이 기간을 어떻게 효율적으로 활용할 것인가는 매우 중요한 문제가 아닐 수 없다.
더욱이 현대 의학의 발달과 생활수준의 향상은 신체적으로 건강한 상태에서 노년을 향유할 수 있게 해 준다. 그러나 생물학적 노화를 곧 사회적‧심리적 노화로 간주해 버리는 사회풍토에서는 그러한 노년을 마음껏 즐길 수 없다.
김종서(1982), 노인교육의 교육과정개발, 서울 : 대한노인회
모선희(1999), 노인교육의 과제와 방향
박명순(1999), 노인교육과 노인학교, 노인과 한국사회, 사회문화연구소
이윤복(1998), 새 먼나라 이웃나라 제2권 프랑스, 김영사
하순옥(1980), 노인교육의 현황과 문제점에 관한 연구, 이화여대 대학원 석사학위논문
