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분야
hwpⅡ. 독서교육환경
1. 도서 확충 및 독서 시간 확보
2. 독서 벽신문 설치, 활용
1) 독서 권장 표어 제작, 게시
2) 신나는 책 읽기
3) 세상 엿보기
4) 다양한 독서 표현 활동
5) 이 주일의 시
3. 포트폴리오 환경 구성
Ⅲ. 개별화교육환경
1. 준비된 교사
2. 준비된 환경과 준비된 교구환경
1) 준비된 환경
2) 준비된 교구환경
3) 준비된 교구를 통한 조작활동의 중요성
4) 집중력과 교구 환경
Ⅳ. 영어교육환경
Ⅴ. 실과교육환경
1. 교육시설
2. 교육설비
3. 실과의 교육 시설ㆍ설비
1) 실과실 및 교구의 필요성
2) 실과 설비
Ⅵ. 영상 디지털 컨텐츠 제작 교육환경
참고문헌
유치원은 유아들이 처음으로 형식적인 교육을 받으며 친구, 교사 및 기타 성인들과 생활하는 교육기관이다. 정해진 교과서를 사용하는 초중등학교의 경우와는 달리, 유치원에서는 유아와 다양한 교재․교구와의 상호작용, 유아와 교사의 상호작용, 유아들 간의 상호작용 등 인적․물적 환경과의 상호작용 자체가 중요한 교육내용이나 교수방법이 된다. 따라서 유치원의 인적․물적 환경은 유아와 교사의 행동에 직접, 간접으로 영향을 주며 유아발달과 유아교육의 질을 결정짓는 중요한 변인이다.
Bronfenbrenner(1979)의 인간 발달의 생태학 모델을 바탕으로 한 연구 경향은 유아들이 실제로 생활하고 활동하는 자연적 상황이나 실제 교육환경 하에서 어떤 행동들이 나타나는지, 행동과 환경과의 관련성을 밝히는 생태학적 접근법(ecological approach)을 제시하고 있다. 생태학적 접근법의 가장 기본이 되는 개념은 인간과 환경간의 의존적이면서도 상호작용적인 측면을 설명하는 것이다. 유아교육에 있어 생태학적 접근법을 사용한 연구로는 유치원의 물리적 환경 변인들 중에서 교실 공간 구성과 교재․교구의 배열, 교재․교구의 양, 종류, 다양성 및 복잡성 등이 유아의 행동에 미치는 영향에 관한 것들이다.
Day와 Sheehan(1974)은 유아교육기관에서의 유아 행동은 그 시설의 물리적 공간의 조직과 활용, 학습 자료의 제공과 활용 방안, 교사-유아 상호작용의 유형 등 3가지 환경요인과 밀접한 관계가 있다고 지적하였다. 이러한 주장들은 모두 환경 변인의 중요성을 인식하고 이를 개선하기 위한 노력을 기울였을 때 유아의 전인적 성장․발달에 긍정적인 효과를 가져온다는 것을 강조하는 것이다.
․ 곽상만(1987). 실과교육, 서울 : 갑을출판사
․ 김형수(2003), 디지털 방송과 영상콘텐츠, 방송문화연구 제15권 2호, KBS 방송문화연구소
․ 배두본(1997), 영어교육학, 서울 : 한신문화사
․ 서울특별시교원연수원(1997), 열린교육개별화교육 연수 교재
․ 한철우·김명순·박영민(2001), 문학 중심 독서 지도, 대한교과서(주)
