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레포트 > 교육계열
2011.05.27
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 마인드맵의 개념

Ⅲ. 마인드맵의 특성

Ⅳ. 마인드맵의 목적

Ⅴ. 마인드맵의 작성
1. 1 단계 : 중심 이미지
2. 2 단계 : 주가지
3. 3 단계 : 부가지
4. 4 단계 : 세부가지
5. 5 단계

Ⅵ. 마인드맵의 과목별 적용
1. 국어과 학습 마인드맵
1) 동시 마인드맵
2) 동화 마인드맵
3) 독서 감상 마인드맵
4) 위인전을 읽고 난 후 위인 탐구 마인드맵
5) 생활문 쓰기 마인드맵
6) 기행문 쓰기 마인드맵
7) 논설문 쓰기 마인드맵
8) 설명문 내용 파악하기 마인드맵
9) 속담 이미지 표현하기
2. 수학과 학습 마인드맵
3. 사회과 학습 마인드맵
1) 차시별 노트 필기 마인드맵
2) 사회 골든벨 마인드맵
4. 과학과 학습 마인드맵
1) 주제 탐구 마인드맵
2) 관찰기록 마인드맵

Ⅶ. 마인드맵의 지도방법
1. 마인드맵의 수업 도입 과정
2. 마인드맵의 수업 설계
1) 1단계 : 마인드맵의 이해와 관심유발
2) 2단계 : 학습주제와 내용파악
3) 3단계 : 마인드맵 학습에 대한 자료수집
4) 4단계 : 마인드맵 해보기
5) 5단계 : 학습 정리 및 자료축적

Ⅷ. 마인드맵의 지도전략

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

마인드맵은 바로 방사사고(Radiant Thinking)를 표현한 것으로 두뇌로 하여금 유동적이고 빠른 속도로 방대한 저장 능력을 갖추게 하는 두뇌 사고용법이다. 우리나라에서는 ‘94년 토니부잔, 배리부잔 형제의 「마인드맵 북」이 소개되면서 생각하고, 읽고, 분석하고 기억하는 그 모든 것을 마음속에 지도로 그리는 두뇌 활용 방법에 대해 관심을 갖게 되었으며 열린 교육을 지향하는 선진교사들에 의해 마인드맵은 여러 형태와 주제로 수업형태에 도입, 활용되어 왔다.
마인드맵(mind map)은 “마음속의 지도”, “마음의 길”이라 할 수 있다.
마인드맵은 읽고, 생각하고, 분석하고 기억하는 모든 것을 마음속에 지도로 그리는 방법으로 두뇌의 기능을 최대한 발휘할 수 있는 두뇌 개발 프로그램으로서 수학에서의 수학구조를 이해하고 사고의 과정을 조직화하고 표현해 냄으로서 창의력 신장, 이해력 증진, 기억력 증대 등 학습자 스스로 학습내용과 학습방법을 조직해내고 구조화해 나가는데 많은 효과를 기대할 수 있는 교수학습 방법이라 하겠다.
특히, 수학 수업에서 마인드맵을 실시함으로서 단순한 암기력, 계산력에 의하지 않고 문제 상황을 분석하고 해석하여 단원간의 계열성 교과간의 연계성을 고려한 통합교과적인 시각을 기를 수 있으며 창의력을 바탕으로 학습자 자신의 상상력과 표현력을 고양하고 주어진 자료를 입체적으로 이해하려는 능력을 기른다.
따라서 마인드맵(mind map)은 창의적 사고와 문제해결능력을 고양시키는 자기 주도적 학습방법이라고 할 수 있다.

참고문헌

김미향, 학습자의 개인차에 따른 창의성 프로그램 효과, 순천향대학교 석사학위논문, 2001
임선하, 창의성에의 초대, 서울 : 교보문고, 1993
장병석, 마인드맵을 활용한 창의성 개발, 특별 연구 교수·학습 분과 보고서, 1999
전주교육대학교 초등교육연구소, 초등 교과의 효율적인 교수·학습방안, 1996
정동화, 국어과 교육론, 서울 : 선일문화사, 1996
한명숙, 창의적 사고를 수용한 초등 문학 교육 연구, 한국교원대 석사학위논문, 1996

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