![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0001.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0002.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0003.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0004.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0005.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0006.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0007.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0008.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0009.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0010.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0011.gif)
![[협동학습]협동학습의 원리,철학, 협동학습의 이론,구성요인, 협동학습의 조건,준비, 협동학습의 효과,방법 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/522/521793-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 협동학습의 철학
Ⅲ. 협동학습의 이론
1. 인지론
2. 동기론
3. 사회적 응집이론
4. 연습이론
Ⅳ. 협동학습의 구성요인
1. 긍정적 상호 의존 및 상호작용
2. 이질적인 협동 집단 구성
3. 협동 기술
4. 개인적 인정과 보상
Ⅴ. 협동학습의 조건
Ⅵ. 협동학습의 준비
1. 소그룹(팀, 소그룹, 두레, 조) 구성
2. 책상의 배치
3. 교사의 준비
Ⅶ. 협동학습의 효과
1. 협동학습은 교사에게 다양한 수업 전략을 제공해 준다
2. 협동학습은 아동이 수업 중에도 신체를 많이 움직일 수 있게 한다
3. 협동학습은 아동에게 타인을 배려하는 태도를 길러 준다
4. 협동학습은 문제를 해결하거나 의사 결정하는 능력을 길러 준다
5. 협동학습은 아동에게 많은 사회적 상호작용을 경험하게 한다
6. 협동학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다
7. 협동학습은 아동이 구체적 사고에서 추상적 사고로 이행할 수 있는 기회를 제공한다
8. 협동학습은 아동에게 긍정적 자아개념을 가지게 한다
9. 협동학습은 아동에게 소속감을 심어준다
10. 협동학습은 동료들의 숨은 재능들을 밝혀낸다
11. 협동학습은 학생들이 교사의 통제나 보호에서 벗어나 독립적으로 학습을 함으로써 다양한 정보원을 접하고, 독립심을 기를 수 있다
Ⅷ. 협동학습의 방법
참고문헌
협동학습의 4가지 기본원리는 긍정적인 상호의존, 개인적인 책임, 동등한 참여, 동시다발적인 상호작용이다.(Kagan, 1991)
① 동시다발적인 상호작용은 모든 학생이 수업활동에 참여할 수 있도록 동시다발적인 구조로 수업을 진행해야 한다는 점이다. 동시다발적인 상호작용이 잘 이루어지기 위해서는 ‘동시동작’과 ‘동시 멈춤’이 이루어져야 한다.
② 긍정적인 상호의존이란 ‘다른 사람의 성과가 나에게 도움이 되고 나의 성과가 다른 사람에게도 도움이 되게 하여 각자가 서로 의지하는 관계로 만드는 것’이다. 긍정적인 상호의존의 개념을 이해했다는 것은 소그룹이 성공하려면 구성원 개인 모두의 노력이 반드시 필요하다는 것과 소그룹 과제를 완성하기 위해 소그룹 구성원 모두가 각각 고유의 역할, 과제, 자료 등이 정해져 있다는 것이다. 소그룹 구성원들에게 적절한 역할을 분담한 사례는 다음과 같다.
▷리더(사회자) : 소그룹을 이끌며 토의를 진행, 정해진 시간 안에 과업 수행하기
▷칭찬이(격려자) : 다른 사람의 의견을 칭찬하고, 적당한 유머로 전체 분위기를 띄움
▷기록이(서기) : 토의 내용, 문제 해결 과정을 정리 기록하기, 질문 정리하여 발표하기
▷지킴이 : 자기 조의 시간 관리와 통제하기, 6명의 소그룹일 경우 꼼꼼이 역할도 하기
▷조용이 : 자기 소그룹이 너무 소란하거나 다른 소그룹에 방해되지 않도록 조치하기
▷나누미 : 학습도구와 학습지, 각종 학습 자료들을 나누어주거나 걷기, 정리하기
▷꼼꼼이 : 학습 도구 준비나 자료 준비를 꼼꼼이 챙기기(6명의 소그룹일 경우 4번이 함)
③개인적인 책임이란 학습과정에 있어서 집단 속에 자신을 감추는 일이 없도록 개인에 대한 구체적인 역할을 제시하고 그에 대한 책임을 묻는 것이다. 개인적인 책임을 강조하기 위한 방법으로 보상을 할 때 팀 보상과 함께 개인 보상을 동시에 하는 것이다.
④동등한 참여란 학습자 모두가 적극적으로 참여할 수 있도록 유도하면서 일부에 의해 독점되거나 반대로 참여하지 못하는 일이 없도록 하자는 것이다. 동등한 참여가 이루어질 수 있도록 하는 방법 중의 하나가 대화카드나 색깔카드를 활용하는 것이다. 또한 동등한 참여가 이루어 질 수 있도록 구성원 모두에게 과제를 일정하게 분담시킬 수 있다.
류준구 : Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여, 2004
변영계·김광휘 : 협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1998
스펜서 케이건 : 협동학습, 디모데, 1999
이인자 : 협동학습이 협동학습별 학습자의 학업성취와 자아 존중감에 미치는 효과, Jigsaw기법 중심으로, 부산대학교 석사학위논문, 1997
Stephen L, Yelon : 성공적인 수업을 위한 10가지 원리, 길안사, 1998
