분야
hwp1. 서론
2. 관련 연구논문의 검토
(1) Edward L. Deci. Effects of Externally Mediated Rewards on Intrinsic Motivation. 1971, Journal of Personality and Social Psychology, Vol 18(1), 1971. pp. 105-115 - 0878190 안서연
(2) Edward L. Deci. Intrinsic Motivation, Extrinsic Reinforcement, and Inequity. Journal oj Personality and Social Psychology, 1972, Vol. 22, No. 1, 113-120.
- 0694033 남인영
(3) Richard M. Ryan. Control and Information in the Intrapersonal Sphere: An Extension of Cognitive Evaluation Theory. Journal of Personality and Social Psychology, 1982, Vol. 43, No. 3, 450-461.
- 0878129 민사빈
(4) Edward L. Deci, RIchard Koestner, Richard M. Ryan. Extrinsic Rewards and Intrinsic Motivation in Education: Reconsidered Once Again(2001). Review of Educational Research, 2001, Vol. 71, No. 1, pp. 1–27. - 0878390 김누리
3. 결론
방법 실험 Ⅱ는 가설 Ⅰ에 대한 현장 실험으로, 대학교의 학보사에서 제목 작성을 담당하는 8명의 학생들(4명의 실험집단과 4명의 통제집단)을 대상으로 했다. 일주일에 한번 씩 총 10회기의 실험을 수행하였고, 실험은 총 3시기로 나누어 실험 Ⅰ과 같은 방식으로 진행되었다. (처음 4번은 제 1시기, 나머지 3번씩은 제 2,3시기로 나눔). 특히, 외적 보상의 효과의 안정성을 측정하기 위해, 제 3시기가 끝난 후, 다음 학기에 2회기의 실험을 더 시행했다(제 4시기로 칭함). 피험자들은 지정된 날짜에 와서 신문기사의 제목을 작성하는 과제를 수행했고, 피험자의 동기는 제목 작성에 소요되는 시간으로 측정하였다(소요시간이 짧을수록 내재동기가 높은 것으로 가정). 각 회기의 끝에 9점 척도의 문항으로 내재적 과제 흥미도를 측정했으며, 제목작성 업무의 결석률을 통해 과제에 대한 피험자의 태도를 측정했다.
결과 실험 결과, 통제집단의 경우 제 1, 2, 3시기 동안 제목작성에 소요되는 시간이 현저히 줄어들었으며, 제 4시기에도 3시기와 비슷한 수준을 유지했다. 반면, 실험집단의 경우, 제 1시기와 2시기 사이에는 소요시간이 감소했지만, 3시기에 다소 증가했고, 4시기에는 이 수준을 유지했다. 즉, 통제집단의 동기는 꾸준히 증가한 반면, 실험집단의 동기는 보상이 제거된 이후 감소했음을 알 수 있다. 통제집단과 실험집단의 제 1시기와 3시기 점수 차이를 비교한 결과, 8.55(분)에 유의도 0.01 수준이 산출되어 가설 Ⅰ을 안정적으로 지지하는 것으로 검증되었다.
외적 보상의 효과의 안정성을 검증한 결과(제 4시기 동기 - 제 1시기 동기), 통제집단이 실험집단에 비해 동기의 증가폭이 훨씬 큰 것으로 밝혀졌으며, 유의도 수준도 0.1로 안정성 효과 역시 검증되었다. 보상의 제공 이후 실험 집단의 결석률이 현저히 증가했으며, 이를 통제 집단과 비교한 결과, 유의도 0.1수준을 나타나, 외적 보상이 수행 태도에도 영향을 미
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