![[학교통일교육]학교통일교육의 가치,실태,기본방향, 학교통일교육의 방법,수업모형, 학교통일교육의 문제점,개선방안 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526898-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 학교통일교육의 가치
Ⅲ. 학교통일교육의 실태
1. 통일 교육 프로그램 참여 경험
2. 현행 학교 통일 교육의 효과
3. 통일 교육의 현황과 효과에 대한 설문 분석
Ⅳ. 학교통일교육의 기본방향
Ⅴ. 학교통일교육의 방법
1. 통일관련 시사 자료의 활용
2. 체험활동을 통한 통일교육
3. 생활문화를 소재로 하는 교육
4. 대화와 토론을 통한 통일교육
5. 시청각 기자재와 컴퓨터의 활용
Ⅵ. 학교통일교육의 수업모형
1. 집단탐구 학습모형
2. 개념 수업 모형
3. 역할놀이 수업 모형
4. 가치갈등 수업모형
5. 토의 수업모형
6. NIE 수업모형
7. 시청각 매체 활용 수업모형
Ⅶ. 학교통일교육의 문제점
1. 학교 통일교육의 실제적 문제점
2. 통일교육에 관한 담당 교사들의 문제점 분석
1) 학교통일교육 정책과 교육 매체의 미흡
2) 통일교육 주체로서의 교사들에 대한 제도적 재정적 지원 시급
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
통일교육의 교육과정은 전반적인 교과에서 수용되어 있어서 통일교육이 교육과정 상 역할이 애매하다. 실제 통일교육에 대한 내용을 완벽하게 수행하는 교과는 없다고 볼 수 있다. 그러한 의미에서 통일교육의 현실은 통일을 이룰 세대에게 교육을 통해 시도를 소홀히 하는 경향을 보인다.
이러한 한계에서 학교 통일교육은 초․중․고에서 『바른생활』, 『도덕』, 『윤리』, 『사회』, 『국사』, 『국어』 등에 망라되어 전개되고 있다. 그래서 실질적으로 학교 통일교육은 북한의 언어, 사회, 경제, 문화, 이념을 객관적으로 파악할 수 있는 교사교육부터 제대로 성립되어야 한다. 이러한 의미에서 일 예로 들면 전반적으로 교육을 시도하여야 할 교사들에게 통일교육의 통합적 교수기법이나 자료집이 수시로 배포되어야 할 것이다.
그동안 반공 교육, 통일․안보 교육 그리고 통일 교육으로 점철된 통일 교육은 새로운 지평을 가지고 21세기 통일을 이루는 전환기적 사고를 필요로 하고 있다. 절대적으로 부족한 교육과정의 편성으로 통일교육은 학생들의 흥미를 얻기 어렵다. 실제 학생들에게 교육과정은 중요성과 미래적 전망을 지니게 하는 중요한 의미를 담는다.
통일 교육은 체제 대결로 인식되던 입장에서 벗어나 보다 개방적인 입장에서 통일교육에 대한 입장이 더더욱 강화될 필요가 있다. 전반적으로 교육과정에서 다루는 북한의 언어, 실제나 정치나 통일정책에 대한 이해가 통일교육의 교육과정에서 그 내용을 채우고 있으며, 통일이 되면 하고 생각하는 상상력을 주는 과정도 있다. 그러나 실질적으로 학교 통일교육의 교육과정은 북한 학생들의 학교생활이나 특별활동, 진학, 고민거리 등을 알게 하는 데 중요성을 둘 필요가 있다.
권성아, 신홍익인간 교육의 통일교육면의 탐색, 한국홀리스틱교육실천학회, 홀리스틱교육 실천연구, 2000
교육부, 교육마당21(8월호), 서울 : 교육부, 2000
박찬석 외, 통일교육론, 서울 : 백의, 2000
통일부, 통일백서, 2001
한국교육개발원, 학교 통일교육 내용의 체계화 방안 연구, 수탁연구 CR 97-61
