![[학교환경교육]학교환경교육의 목표,현황,전개과정, 학교환경교육의 역할,과학교육, 학교환경교육의 지도방법,발전과제 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526900-0001.gif)
![[학교환경교육]학교환경교육의 목표,현황,전개과정, 학교환경교육의 역할,과학교육, 학교환경교육의 지도방법,발전과제 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526900-0002.gif)
![[학교환경교육]학교환경교육의 목표,현황,전개과정, 학교환경교육의 역할,과학교육, 학교환경교육의 지도방법,발전과제 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526900-0003.gif)
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분야
hwpⅡ. 학교환경교육의 목표
Ⅲ. 학교환경교육의 현황
1. 학생 실태 조사 분석
2. 교사 실태 조사 분석
3. 학부모 실태 조사 분석
4. 실태 분석 결과
Ⅳ. 학교환경교육의 전개과정
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
4. 대학교
Ⅴ. 학교환경교육의 역할
1. 학교환경교육의 지향점
2. 기초 환경생활 습관 지도
3. 기초 환경생활 태도 지도
Ⅵ. 학교환경교육과 과학교육
Ⅶ. 학교환경교육의 지도방법
1. 일반적 접근 방법
2. 수업 지도 방안
3. 가정 및 사회에서의 환경 교육
4. 환경 교육 행사 방안
5. 환경 오염에 관한 인식 제고
6. 환경 교육시 유의점
Ⅷ. 향후 학교환경교육의 발전 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
환경문제는 21세기에 가장 중요한 문제인 것으로 나타났다. 환경문제에 대해 우선 개인적으로 환경오염에 대한 문제의 심각성을 인식하고 있으나, 관심이 부족하였다. 환경문제 해결을 위해 환경보전 활동에 참여하거나 스스로 많은 노력을 해야 한다는 생각은 가지고 있으나, 실제로 공공장소에서나 가정, 학교에서 실천하지 않거나 행위를 볼 경우 그냥 지나치는 경우가 많았다. 학교에서 환경교육이 제대로 이루어지지 않고 있고, 교육 자료가 많이 부족하며, 정부의 지원도 턱 없이 부족한 것으로 나타났다. 즉, 환경교육을 위한 영상자료 수집 및 학습 자료 활용이 되고 있지 못한 것으로 나타났으며, 현장실습, 학교교육과 연계된 실천적 가정교육, 영상자료의 부족으로 인한 환경 교육과정의 원활한 운영이 되고 있지 못한 것으로 나타났다. 그리고 환경 교육과정의 내용 중에서 제일 부족한 부분은 환경에 대한 올바른 가치관을 배양하는 부분인 것으로 나타났다. 정부 기관 및 기업체의 환경 교육을 위한 지원에서 현장 실습 기회와 시설 설비 지원, 연수 및 재교육에 대해서 대부분의 교사가 만족하고 있지 못한 것으로 나타났으며, 학년별 년 간 현장 실습이 거의 이루어지지 못하고 있었다. 이러한 문제점은 현장 학습을 위한 장소가 부족하다는 것이 가장 큰 요인이었으며, 그 외에도 정부의 행정적 협조 부족, 학생들의 안전 통솔 등이 문제점으로 지적되고 있다.
◇ 교육인적자원부(2003), 교육마당21
◇ 교회환경연구소(1993), 환경교육의 길잡이
◇ 남상준·김대성·김두련·이상복·한세일(1999), 환경교육의 원리와 실제, 서울 : 원미사
◇ 이동엽 외(1997), 초·중·고등학교 교육과정의 환경교육 연계성 연구, 환경교육, 한국환경교육학회
◇ 최돈형(1992), 환경교육의 반성과 새로운 방향, 교육월보 통권 129
