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    목차
    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 원격대학(사이버대학, 가상대학)의 정의

    Ⅲ. 원격대학(사이버대학, 가상대학)의 동향

    Ⅳ. 원격대학(사이버대학, 가상대학)의 시설
    1. 가상대학 운영을 위한 하드웨어
    1) 통신 하부구조 부분의 현황과 계획
    2) 가상대학구축 장비와 시설 현황
    3) 가상대학 운영을 위한 소프트웨어
    2. 운영 지원 체제

    Ⅴ. 원격대학(사이버대학, 가상대학)의 가상강의

    Ⅵ. 원격대학(사이버대학, 가상대학)의 추진방법
    1. 특성화 과정 원격교육 시범운영
    2. 가상교육시스템 구축
    3. 특성화 사회교육과정의 발굴 및 컨텐츠개발
    4. 가상교육 활성화를 위한 학칙 및 제도정비
    5. 가상교육과정의 시범운영
    6. 가상대학 설립기반 구축
    7. 가상대학(숙명가상캠퍼스)의 발족

    Ⅶ. 원격대학(사이버대학, 가상대학)의 문제점
    1. 운영 목적
    2. 교수-학습과정 운영
    3. 양질의 교육용 컨텐츠 확보
    4. 교육서비스 전달기술 개선
    5. 지적재산권
    6. 수요자의 만족도 관리
    7. 국제협력 및 국제화 전략 부재

    Ⅷ. 원격대학(사이버대학, 가상대학)의 운영 방향

    Ⅸ. 결론

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 서론

    가상대학에서 공급자로서 가장 핵심적인 부분이 교수와 조교 집단이다. 이들은 현재 일반대학에서처럼 학과에 소속된 교수일 필요는 없을 것이다. 현장의 전문가일수도 있고 관련연구를 많이 한 사람일 수도 있다. 그러나 기본적인 정보 활용 능력과 정보상식, 윤리 등에 대해 알고 있어야 할 것이다. 이와 함께 교수-학습방법이 다양한 형태로 학습자의 환경이나 요구에 맞추고 있다.
    한편 가상대학의 학습자 집단 역시 다양한 특성을 갖고 있다. 즉, 다양한 학습자의 교육적 배경, 직장, 성별, 나이 등이 학습자의 교육 과정 등에 영향을 줄 것이므로 가상대학에서는 학습자의 특성, 참여도와 상호작용, 요구, 정보 활용 능력과 태도와 의지에 대한 분석이 이루어져야 보다 효율적인 교육이 될 것이다. 그리고 가상대학의 교육과정은 교육의 목표, 교과목, 수업결과와 평가, 교육내용, 교육과정의 개발과 운영, 관리, 평가 등의 요소가 고려된다. 목표설정과 관련하여서는 단계별 목표수립이 필요하며 이에 따라 교과목도 특성화될 필요가 있다. 또한 확실한 수요자의 확보가 가능한 교과목을 선정하는 것이 바람직할 것이다. 그리고 다양한 코스기간을 제시하여 학습자가 학습을 해나가는데 유연성을 가질 수 있도록 했다. 전달매체에 있어서는 학습자가 사용하고 있는 최저수준에 맞추어져 있었다.
    다음으로 운영요소를 살펴보면 다음과 같다.
    가상대학에서의 조직은 기본적으로 학습자가 한 학과나 학문에 속하기보다는 여러 학문 간을 넘나들 수 있는 학문 간에 융통성 있는 조직이 필요하다. 학사관리에 있어서는 컴퓨터에 의한 자동 학사관리 시스템 도입, 정보의 안전관리, 학점은행등록제등의 도입이 바람직하다.
    한편 가상대학은 설립초기부터 그 지역의 사회, 문화적 배경이 영향을 주었다. 따라서 학습자들의 지적 사회적 요구를 동시에 고려하고 가상대학이 소속하게 될 사회와 조직의 문화와
    참고문헌
    * 김은희(2002), 사이버대학의 효율적 운영방안에 관한 연구, 연세대학교 공학대학원석사학위논문
    * 김영환(1998), Web기반 가상수업의 교수전략과 평가에 관한 토론, 가상대학과 열린 원격교육, 한국방송대학교 방송통신교육연구소 세미나 자료집
    * 김종량(1997), 한국적 가상대학의 구상도, 한국고등교육연구회 동계학술대회, 가상대학의 가능성과 대학의 적용전망
    * 김영환(1998), 가상교육체제의 구성과 성공적 운영을 위한 방안의 탐색, 한국교육공학회 연찬회, 서울, 이화여자대학교 인문관 세미나실
    * 이인숙(1997), 공유가치 규명을 통한 가상대학의 이미지 창출, 교육개발, 11월
    * 열린사이버대학(1997), 사이버대학 시범대학 지원신청서