다문화교육의 목표에 대해 서술하시오
분야
hwp1. 다문화교육의 일반 목표
다문화교육은 교육적 불평등 해소와 기회 균등, 그리고 모든 학생들의 학업 성취 및 민주
사회의 구성원으로서의 기능과 비판적 안목 육성을 추구한다.
다문화교육의 목표는 학자에 따라 다양하게 제시되고 있는데, 여기서는 가장 포괄적으로
제시하고 있는 Banks(2008)의 여섯 가지 목표를 기술하고자 한다.
첫째, 다문화교육은 자기 이해의 심화를 추구한다. 사회를 자신의 문화적 관점에서만
파악하는 사람들은 편협한 상태에 놓여 있으며, 인간의 총체적 경험을 이해하지 못하므로
자신의 문화도 충분히 인식할 수 없다. 이해와 지식을 통해 존경이 나을 수 있다고 가정
하는 다문화교육은 개인들로 하여금 다른 문화의 관점을 통해 자신의 문화를 바라보게 함
으로써 자기 이해를 증진시키고자 하는 것을 목표로 한다.
둘째, 다문화교육은 주류 교육과정에 대안을 제시하는 것을 목표로 한다. 미국의 경우
학교 교육과정에서는 권력과 영향력을 소유하고 있는 주류 백인 집단의 역사와 문화에 초
점을 맞추어 왔다. 백인중심의 교육과정은 주류 학생과 유색 인종 학생 모두에게 해로운
영향을 미친다. 우선, 주류 학생들에게는 자신들의 문화에 대해서만 가르침으로써 소수민
족 문화의 풍부함에 대해 가르치지 않는다. 또한 소수민족 학생들은 교육과정이나 학교문화
가 이질적이어서 사회에서 성공하기 위해 필요한 기능을 습득하는 데 장애를 겪는다.
셋째, 다문화교육은 모든 학생들이 다문화사회에서 요구되는 지식과 기능, 태도를 습득
하는 것을 목표로 한다. 예컨대 미국의 경우 주류 백인의 학생들은 흑인 영어의 독특함과
풍부함을 배울 필요가 있고, 흑인 학생들은 자기 가족과 공동체로부터 소외감과 이질감을
느끼지 않으면서 주류 사회에서 성공할 수 있도록 표준 영어를 말하고 블 수 있어야 한다.
넷째, 다문화교육은 다문화가정 자녀들이 인종적 ․ 신체적 ․ 문화적 특성 때문에 겪는
고통과 차별을 감소시키는 것을 목표로 한다. 소수계 학생들은 학교와 주류 사회에 동화
되어 성공하기 위해 의도적으로 자신들의 민족적 유산과 정체감, 그리고 가족마저 부인하
는 경우가 있다. 민족적 정체감은 자아정체감을 구성하는 중요한 부분인데, 민족적 문화
와 정체성을 거부하는 것은 소수민족 집단의 사회화 과정에 악영향을 미친다.
다섯째, 다문화교육의 목표는 학생들이 전지구적(global)인 테크놀로지 세계에서 살아가는
데 필요한 읽기, 쓰기, 그리고 수리적 능력을 습득하도록 돕는 것이다. 다문화교육가들은 다문화교육의 내용이 학생들에게 지구촌시대에 살아가는 데 필요한 기본적 기능을 습득하도록 해 준다고 가정한다. 다문화적 자료와 정보는 학생들에게 의미 있고 학습의욕을 고취시킬 뿐만 아니라 이를 통해 습득한 기능은 성인으로서 직업을 구하고 살아가는 데 실질적인 도움을 준다.
여섯째, 다문화교육은 학생들이 자신의 공동체에서 제구실을 하는 데 필요한 지식, 태
다양한문화적 배경의 학생들이 자신들의 문화공동체로부터 국가, 지역, 나아가 세계 공
동체의 시민으로서 살아갈 수 있는 지식과 기술, 가치를 가르치는 것이다.
이상에서 다문화교육의 목표로 제시된 여섯 가지 내용을 살펴보았다. 이를 종합해 보면
다문화교육의 목표는 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있다. 첫째는 소수자를 위한 배려와
교육의 기회균등 추구이다. 둘째는 주류 학생들을 포함한 모든 학생들의 시민적 자질 육 .
성이다. 셋째는 지구촌 공동체의 일원으로서의 역량 함양이다. 이러한 세 가지 목표는 서
로 밀접하게 연관되어 있으며 각각의 실현은 다른 목표의 달성에도 도움을 준다.
2. 다문화교육의 목표와 교사
다문화교육에 있어서 교사의 역할은 매우 중요하다. 다문화교육을 위해서는 가정, 학
교, 사회에서의 교육이 모두 중요하겠으나, 체계적인 교육을 수행하는 학교교육이 특히
중요하다. 무엇보다도 교사의 인식과 실천이 없으면 다문화교육은 성공할 수 없다. 교사
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