![[한국교육][우리나라교육]한국교육(우리나라교육)의 발전과정,수준,인간상, 한국교육(우리나라교육)의 성과,전망,현안,개혁과제 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/536/535724-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 한국교육(우리나라교육)의 발전과정
1. 50年代이전-민주교육의 방향정립시기
2. 50年代-국민기초교육의 확대
3. 60年代-교육의 양적 성장
4. 70年代-교육개혁의 추진
5. 80年代-교육 내실화 시기
Ⅲ. 한국교육(우리나라교육)의 수준
Ⅳ. 한국교육(우리나라교육)의 인간상
1. 주체적 인간
2. 도덕적 인간
3. 심미적 인간
4. 능력있는 인간
5. 건강한 인간
Ⅴ. 한국교육(우리나라교육)의 성과
Ⅵ. 한국교육(우리나라교육)의 전망
1. 유아교육의 보편성
2. 초등학교 교육의 충실성
3. 중학교 의무교육의 정착성
4. 고등학교의 내실성
5. 고등교육의 수월성
Ⅶ. 한국교육(우리나라교육)의 현안
Ⅷ. 한국교육(우리나라교육)의 개혁 과제
1. 창조성 위주 교육으로 개혁
2. 교육행정중심이 지원위주로 개혁
3. 평준화 교육의 철폐
4. 학생선발과정의 근본적 개혁
5. 초‧중등 교육의 교육자치제도 정착
6. 대학교육개혁
7. 평생교육체계와 직업훈련과의 연계
Ⅸ. 결론
참고문헌
현실에서 살펴보면 학교 선생님들은 학원 강사나 과외 강사에 비해서 상대적으로 근무 연수나 나이가 훨씬 많다. 그만큼 경륜이 많다는 말이다. 상대적으로 잘 나간다는 학원 선생들이 요즘은 고작 30대 초반쯤이다. 학교 교사의 경륜이나 경험에 비한다면 턱없이 부족한 나이이다. 이 같은 이유는 무엇일까? 단지 학원 강사나 과외 선생은 안정적인 직업이지 않아서 나이든 사람이 가지기에는 부적절한 직업이기 때문에 그런 것일까? 과연 무엇이 문제일까? 문제는 학교 선생님들이 안정적인 자리라는 이유 한 가지만으로 너무 쉽게 매너리즘에 젖어드는 것 때문일 것이라고 생각된다. 그래서 강의의 열성이 떨어져버린 것이라고 생각된다. ‘인간은 나태한 동물이다.’라는 말이 있다. 안정적이고 보장적인 직업조건 하에서 그들에게 열성과 열의를 바라는 건 어쩌면 처음부터 잘 못된 일인지도 모른다. 대학 교수들의 나태는 이미 사회 여론화되어 있다. 그래서 교수 평가제 같은 것도 일부 대학에서 실시가 되고 있다. 이제는 중, 고등학교 선생님들에 대한 강의 평가도 거론되어야 할 시기가 아닐까? 그러나 학원이나 과외 등의 사교육에 몸담고 있는 사람들의 입장은 다르다. 언제나 자기 개발을 해야 하고 언제나 새로운 정보를 빠르게 알아야 한다. 그래야 직장에서 일자리를 잃지 않고, 살아남을 수 있다. 더 낳은 보수가 보장되는 것도 자신들의 능력 개발에 따라 얼마든지 가능한 일이다. 따라서 사교육에 몸담고 있는 사람들은 공교육에 몸담고 있는 사람들에 비해 언제나 경쟁하고 진보해 가고 있다. 그렇기 때문에 공교육이 해결해 주지 못하는 학생들의 지적 충동 욕구를 사교육은 해결해 줄 수 있는 것이다. 공교육의 일선에 서 있는 학교 선생님들이 학생들의 지적 충동 욕구를 충족시켜준다면 사설 입시 기관은 유명무실하게 될 것이다.
공교육은 더 이상 매너리즘에 젖어들지 않게 하고, 자라나는 학생들의 지적 욕구를 충족시켜줄 수 있도록 연구하는 분위기를 교무실내에서 창조해 내어야 할 것이다. 결론은 사교육 문제를 해결하는 방안은 공교육의 활성화에서부터 그 해결책을 찾아야만 한다는
◎ 심성보, 한국교육의 새로운 모색, 내일을 여는 책, 1998
◎ 이돈희, 한국교육 비전 2020(Ⅱ), 한국교육개발원, 1997
◎ 이돈희, 21세기의 사회와 한국의 교육, 敎育學 硏究, 제 31권 제 4호, 1993
◎ 정보화 시대와 한국교육, 교육정책세미나, 한국교육개발원, 1995
◎ 정범모, 한국의 미래교육, 한국교육개발원, 한국교육목표의 탐색, 1973
