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분야
hwpⅡ. 학교 성교육의 가치
Ⅲ. 학교 성교육의 목표
Ⅳ. 학교 성교육의 현황
1. 개요
1) 목적
2) 조사대상
3) 조사기간
4) 주요조사 내용
2. 실태 분석 결과
1) 성교육 연간계획 수립 현황
2) 성교육 담당교사 지정현황
3) 성교육 실시시수 현황
4) 성교육 시수확보 방법 현황
5) 성교육 관련 예산 현황
6) 성교육 관련 연구시범학교 운영 현황
7) 성교육 관련 직무연수 현황
Ⅴ. 학교 성교육의 만족도
Ⅵ. 학교 성교육의 방법
1. 교육 시간 및 교육 형태
2. 교육 담당자
Ⅶ. 학교 성교육의 문제점
Ⅷ. 학교 성교육의 지도 방향
1. 각 학년별 학생들의 발달 특성과 수준에 부합되는 내용들로 구성된 지침서의 제작이 시급히 요구된다
2. 정규적인 성교육 지도 시간의 확보가 있어야 한다
3. 단위 학교에서 지도 내용의 설정에는 관련 교과의 협의체를 만들어 당해 학교 학생들의 요구를 충분히 조사하고, 성교육 지도 주제 설정에 학생들의 요구가 충실히 반영되어야만 학생들을 적극적으로 참여하게 할 수 있어 지도의 효율성을 높일 수 있다
4. 성교육 담당 교사의 체계성과 전문성 함양 증진을 위한 연수가 꼭 필요하다
5. 학생들이 관심을 보이는 성교육 주제나 내용, 갈등이나 고민하는 성문제에 대한 세심하고 적극적인 의견 수렴과 지도가 이루어져야 한다
6. 성교육 교사 연수는 전 교사를 대상으로 이루어져야 한다
7. 학교에서 이루어지는 성교육에서 가장 필요한 것은 ‘피임교육’이다
Ⅸ. 결론
참고문헌
학교는 과도한 교과과정으로 말미암아 이미 학원화되어 생활지도나 가치의식을 지도하고 전달하기에는 무력화되어있다고 해도 과언이 아니다. 과중된 업무와 입시위주의 교육이 빚어낸 산물이라고 하면 교사의 책무를 면할 수 있을까? 교사의 책무문제를 논하는 것은 다음으로 돌린다 하더라도 학교는 교육을 전담 받는 기구이며, 조직적이고 체계적으로 교육을 실시할 수 있는 유일한 제도라는 점에서 학교에서의 성교육 실시는 필수적인 것이 되어야 하며 현재 실시되고 있지 않다면 그것은 중요한 과오를 범하고 있는 것이다.
학교에서의 성교육은 학문적이고 과학적인 방법을 많이 활용해야 한다. 비디오 또는 시청각 자료를 활용하고 학생들과 교사 사이의 개방적인 토론의 방법 등을 이용하는 것이 진정한 의미의 성교육 실시에 합당하다. 교사들에게는 학생들의 질문 내용에 대해 구체적으로 그리고 연령 수준에 맞는 답변을 해주는 태도가 요구된다.
이미 앞에서도 지적한 바와 같이 청소년들이 성지식을 얻는 곳이 학교에서 얻는다라고 응답한 청소년이 22.3%밖에 안 된다는 것에는 문제가 있다고 생각한다. 과학적인 성교육이 이루어지지 않음으로써 발생하는, 즉 성에 대한 무지의 소산으로 발생하는 청소년의 성문제가 적지 않다는 데서 이 심각성은 더욱 커진다.
가정에서의 성교육이 개별지도의 성격을 갖는데 반해 학교에서의 성교육은 집단성, 공동성을 갖고 있다. 그러므로 학생의 이성교제나 성교육의 문제는 가정과 학교의 긴밀한 연계 협
김정옥, 학교성교육의 현황 및 지도내용에 관한 연구, 대구대학교 사회과학연구소, 2002
배정철, 학교 성교육의 방향, 교육부 교육연구사
이상길, 십대의 심리분석과정교육, 한글, 2003
안나 프로이트, 5세 이전 아이의 성본능이 평생을 좌우한다, 열린책들
안창선, 학교 성교육, 교육과학사, 1991
