![[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537772-0001.gif)
![[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537772-0002.gif)
![[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537772-0003.gif)
![[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537772-0004.gif)
![[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537772-0005.gif)
![[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537772-0006.gif)
![[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537772-0007.gif)
![[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537772-0008.gif)
![[국어교육학] 논문분석-문법 교수, 학습 방법 구체화를 위한 수업 의사소통 양상 연구-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/538/537772-0009.gif)
분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 왜 문법 수업 의사소통인가?
Ⅲ. 문법 수업 의사소통의 한 전형 : 교사의 설명하기
Ⅳ. 문법 수업 의사소통의 사례 분석
1. 미시적 차원의 분석
2. 거시적 차원의 검토 : 설명 대상의 성격 파악에 따른 내용 구성의 양상
Ⅴ. 결론
※ 생각해 볼 문제
남가영(2007), 「문법교육론 자리매김의 두 방향」
-문법 교육 담론의 생산적 읽기를 바탕으로 -, 국어교육학회
1. 왜 다시 담론인가?
2. ‘통합적 문법 교육 담론’의 생산적 읽기
2.1 ‘기능’에 대한 생산적 읽기
2.2 ‘통합’에 대한 생산적 읽기
2.3 ‘실용’에 대한 생산적 읽기
3. 문법교육론 자리매김의 두 방향
3.1 언어 주체의 언어 들여다보기 : 그 인식 활동의 교육적 의미 추구
3.2 언어를 통해 인간 들여다보기 : 그 가능성을 위한 언어 재의미화
3.3 기존 담론의 위치 짓기와 관계 짓기
4. 풍요로운 문법교육론을 위하여
- 지금까지의 검토를 통해 추출할 수 있는 문법 교수 · 학습에서의 설명하기의 하위 요소는 크게 [지식 풀이하기], [예 들기], [지식 틀 세우기]이다.
① 지식 풀이하기
② 예 들기
③ 지식 틀 세우기
문법적 설명하기의 구성 요소
- 이론적으로 이 세 가지 구성 요소는 상황에 따라 여러 조합이 가능함
Ⅳ. 문법 수업 의사소통의 사례 분석
1. 미시적 차원의 분석
1) 문법적 지식 풀이하기
· 문법적 지식 풀이하기의 세부 구조
- 풀이 양에 따라 : 내용의 축소 풀이, 내용의 기본 풀이, 내용의 심화 풀이
- 풀이 도구에 따라 : 문법 용어를 이용한 명시적 풀이, 문법 용어를 이용하지 않는 암시적 풀이
→ 문법 용어를 사용하지 않고 언어 구조와 사용에 관한 체계적인 토론 수행은 어렵지만
문법수업에서의 이상적인 상호작용은 학습자의 준비도와 상황에 적합한 것이라고 본다
면, 일률적으로 문법 용어 사용을 권장할 수는 없다.
- 풀이 영역에 따라 : 문법 영역 안에서의 추상적 풀이, 문법 영역 밖까지 확장한 구체적 풀이
2) 예 들기
· 예 들기의 세부 구조
- 예의 원천에 따라 : 수용형 예 들기, 창안형 예 들기, 발견형 예 들기(원천이 교과서나 지도서등 제공된 자료
-교사의 문법적 지식 설명하기를 바탕으로-, 국어교육학회
