![[초등교과 교육론] 초등학생에 대한 이해-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/539/538967-0001.gif)
![[초등교과 교육론] 초등학생에 대한 이해-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/539/538967-0002.gif)
![[초등교과 교육론] 초등학생에 대한 이해-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/539/538967-0003.gif)
![[초등교과 교육론] 초등학생에 대한 이해-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/539/538967-0004.gif)
![[초등교과 교육론] 초등학생에 대한 이해-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/539/538967-0005.gif)
![[초등교과 교육론] 초등학생에 대한 이해-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/539/538967-0006.gif)
![[초등교과 교육론] 초등학생에 대한 이해-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/539/538967-0007.gif)
분야
hwp2. 지적 발달
3. 인성 및 사회적 발달
4. 또래 관계
5. 새로운 자아 개념
6. 가족 내에서의 아동
1)피아제의 인지발달 이론 : 구체적 조작기
(1)조작적 사고
피아제 이론의 제 3단계인 구체적 조작기는 6~8세경에 시작됨
조작 : 정신적 활동으로서 이전 시기에는 신체적 활동이 대부분 사고의 기초가 되던 것과는 대조적으로, 처음으로 논리적 사고가 가능해짐
사고는 현재 시점에 고정 되어 있음
전조작기
구체적 조작기
특징 비교
신체적인 경험과 밀접하게 연관
분류하기, 숫자를 가지고 작업하기, 시간과 공간의 개념 다루기, 실체와 환경 구별하기 등 아동이 자신이 보고 행하는 것에 대해 추론하는 것을 학습
예)같은 송이의 펼쳐져 있는 꽃다발과 뭉쳐져 있는 꽃다발 → 펼쳐져 있는 꽃다발이 더 커 보이기 때문에 크다고 함
규칙 사용 - 숫자를 셀 수 있음
예)같은 송이의 펼쳐져 있는 꽃다발과 뭉쳐져 있는 꽃다발 → 숫자를 세수 있으므로 같은 것이라는 앎
물체를 아무렇게나 정리
큰 것에서 작은 것으로 혹은 그 반대로 정리할 수 있는 능력 발달
자아 중심적
덜 자아중심적, 즉 탈중심화
문제의 단 한 면에만 초점을 둠
어떤 상황의 모든 측면을 고려할 수 있고, 대부분의 물리적 조작이 가역적이라는 것을 인식, 다른 사람의 입장 이해 가능
