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[특수아동 교육] 성공적인 통합교육을 위한 또래교수 적용 방안

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레포트 > 교육계열
2011.09.21
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소개글

[특수아동 교육] 성공적인 통합교육을 위한 또래교수 적용 방안에 대한 자료입니다.

1. 머리말
2. 통합교육의 의의와 개념
2.1. 통합교육의 정의
2.2. 통합교육의 발전 배경
2.3. 우리의 통합교육 상황
2.4. 통합교육의 의의
2.4.1. 장애아동에게 미치는 효과
2.4.2. 비장애아동에게 미치는 효과
3. 통합교육에서 또래교수의 개념과 효과
3.1. 또래교수의 개념 및 유형
3.2. 또래교수를 통해 나타나는 효과
3.2.1 교사에게 주는 효과
3.2.2 또래교사에게 주는 효과
3.2.3 또래학습자에게 주는 효과
4. 통합교육 상황에서 또래교수 적용 사례와 문제점
4.1. 또래교수 적용 사례
4.2. 또래교수 시행의 문제점
5. 통합교육 상황에서 또래교수 활성화 방안
6. 맺음말

본문내용

② 상급학생 또래교수
상급학생 또래교수란 또래학습자에 비해 또래교사가 나이가 많거나 학업 진전도에서 선진이며 또래교사와 또래학습자의 역할이 고정되어 있는 모델이다. 상급학생 또래교수는 주로 나이든 또래교사가 선행된 기술을 많이 지니고 있다고 여겨질 때 선호되는 데, 이는 또래교사들에게 하는 훈련, 특히 어린 또래교사를 상대로 많은 훈련과정을 필요로 하는 학급 내 또래교수에서 만큼 많은 훈련과정을 필요로 하지 않음을 의미한다. 박지숙(2009), 〈상호적 또래교수가 학습부진아의 학업성취와 학습태도에 미치는 영향〉, 목포대 대학원 박사학위논문 ,p.7-14
김정효, 박은혜는 에서 서울 구로구 위치한 정신지체 특수학교 중고생 21명과 인근 공고에 재학하는 1~2학년 비장애학생 22명을 대상으로 연구하였다. 수업은 주2회 80분간 방과 후 특기적성교육의 일환으로 시행됐고 음식점 메뉴판 읽기, 지하철 노선도 읽기 등 기능적 읽기 기술을 가르치도록 했고 그 결과, 장애학생의 기능적 읽기 능력 향상에 긍정적 영향을 얻었다. 하지만 이 논문에서는 상급학생 또래교수를 포함한 또래교수법 전반의 문제점과 향후 과제까지 제시하고 있는 바, 뒷장에서 다시 살펴보기로 한다.

③ 학급 전체 또래교수 최재완(2009),〈통합학급의 장애학생과 비장애학생을 위한 학급차원 또래교수 연구에 대한 고찰〉, 《특수교육 8호》p.186-187

전통적으로 또래교수는 특정 과목이나 과제에 대해 충분히 능력을 가진 아동과 능력이 낮은 학생을 짝지어 줌으로써 높은 능력 수준의 학생이 낮은 능력 수준의 학습자를 지원해주는 것을 의미해왔다. 하지만 교수자와 학습자의 역할이 고정되어 있는 일방적 또래교수는 또래학습자의 역할이 수동적이라는 한계가 있다. 또한 또래교수자가 또래학습자를 위해 수업 종료 후 교수참여를 위한 시간을 따로 내야한다는 실행상의 문제가 지적되고 있으며 또래학습자의 학업향상에는 효과적이나 또래교수자의 학업향상에는 효과적이지 않다는 보고도 있다. 이에 대해 학급전체 또래교수는 이에 대한 대안으로 제시된다.

참고문헌

 참고문헌

이소현 외(2011), 《특수아동교육-통합학급 교사들을 위한 특수교육 지침서 3판》,학지
사.

박지숙(2009), 〈상호적 또래교수가 학습부진아의 학업성취와 학습태도에 미치는 영향〉,
목포대 대학원 박사학위논문.
채혜영(2004), 〈시험지 채점하기를 통한 띄어쓰기 능력 향상에 관한 연구: 역할 반전 또
래교수 방법을 중심으로〉, 단국대 특수교육대학원 석사학위논문.
최지영(2008), 〈또래교수관련 논문의 통합적 분석〉, 경희대 교육대학원 석사학위논문.

강경숙 외(2000), , 국립특수교육원.
김정효, 박은혜(2009), .
김정효, 이영선(2009), , 《특수아동교육연구 11권 2호》.
박계신(2009), , 《정
서·행동장애연구 Vol. 25》.
이규명, 박은혜(2000), , 《교육과정평가연구 제 3권 제 1호》.
이숙향(2010), , 《특수교육저널
제11권》.
이은주(2003), , 《특수아동교육연구 제 5권》.
조윤경, 이소현(2000), , 《유아교육연구 제 20권》.
최재완(2009), , 《특수교육 Vol.8》.

#또래교수 #통합교육 #특수아동 #교육 #아동

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