분야
pptx시대적 특징
사상적 특징
제2절. 신인문주의와 교육
1.신인문주의와 교육
2.페스탈로치
3.헤르바르트
4.프뢰벨
-19세기는 프랑스 혁명과 미국 독립을 계기로 자유주의와 민주주의 사회에로의 길을 연 시대.
-유럽 각 국은 국가의 수호를 위해 국가의 존속 발전을 기하는 국가주의가 출현.
-애국심고취, 시민교육 강화, 개인의 존엄성 및 행복 추구 운동 발전
-개인적 자유주의의 사유재산이 극대화됨.
-자본가와 노동자의 두 계급이 대립, 그 결과 자본주의가 확립되어 유산계급과 무산계급의 대립이 중요한 사회문제로 등장하였고 자본주의를 비판하는 사회주의 사상이 대두되었다.
신인문주의 : 18세기 말엽부터 19세기 초엽에 걸쳐 독일에서 개화한 제2의 인문주의 운동.
계몽주의를 비판하고 극복하고자 등장한 것이 19세기 독일의 신인문주의이다.
신인문주의는 그리스의 이상을 부흥하여 인간성의 원만한 발달을 꾀하려한 사상이다.
- 주정주의, 비합리주의, 민족주의, 역사주의, 국가주의.
- 그리스문화를 존중.
고전을 수단으로 하여 당대의 문화를 발전시키려는 사조.
- 신인문주의는 고전 문화에 대한 동경과 부활이라는 점에서는 르네상스 인문주의와 출발이 같다.
- 신인문주의는 고대 그리스 문화의 정신과 내용을 부활하려 했고, 특히 고전에 포함된 정신 속에서 스스로의 인격을 균형 있게 발달시키는 것을 교육의 이상으로 삼았다.
(3) 교육방법
헤르바르트는 다방면에 걸친 관심(흥미)이 덕의 기초가 된다고 봄.
교육적인 교수에 이르기 위한 교육방법으로 관리-교수-훈련의 과정을 거치도록 함.
관리 : 교수를 위한 예비적 단계. 맹목적인 충동, 욕망을 구속하여 일정한 행동질서를 유지하도록 습관화하는 것.
교수 : 다방면에 걸친 관심을 일깨우는 것으로부터 출발. 교수가 관심을 불러일으키는데 기여해야 한다고 주장.
전심 : 사물에 깊이 들어가는 것, 대상에 깊이 몰입해 있는 상태
치사 : 전심을 통해 파악된 대상이 마음 속에 이미 가지고 있던 다른 관념들과 관계를 맺으면서 비교하고 결합하고 통일하는 과정이다.
