분야
hwp2. 상호작용 기법과 정서․인지적 정보처리 기법
3. 신경회로, 분산 병행처리 기법의 응용
1. 인지 발달적 치료 기법
1) 신체 기능 인식에 따른 훈련 기법
2) 최소 단위 장면 응용 치료
3) 통합장면 응용 치료
4) 중다장면의 응용 치료
2. 정서․행동 자폐성 장애아의 언어능력증대 기법
1) 환경언어 훈련방법(Milieu Tesching Techniques)
2) 아동중심 모델법(Child-Directed Modeling)
3) 요구-모델 접근법(The Mand-Model Procedure)
4) 시간 지연법(The Time-Delay Procedure)
5) 우발 학습법(The Incidental Teaching Procedure)
6) 일상활동을 통한 언어 훈련(Joint Action Routine) / 스크립트를 이용한 언어치료 (Script-Based Intervention)
인지 발달론 자였던 삐아제 자신은 아동의 발달은 어느 정도의 사전 발달이나 성숙이 전제되는 상황에서 인지적 학습이 가능하다는 것을 시사하고 있다. 말하자면 아동이 지니고 있는 단계적 발달의 범주에 따라 그에 알맞는 학습이 가능함을 시사해 준다. 그러나 신 삐아제 이론에 대한 주요 개념을 발달시킨 비고츠키(Vygotsky, L. S.)나 케이스(Case, R.)의 경우는 아동에게 무엇인가를 가르치게 되는 교수 그 자체가 하나의 매개체로써 학습이나 발달을 이끌어 주는 중요한 수단이라는 사실을 강조하고 있다.
예를 들면, 아래 제시된 것과 같이 삐아제가 정립한 아동 발달단계에 반드시 필요한 정서․인지 활동 요인들을 분석하고 이에 따른 지도 내용들을 교사가 아동에게 알맞도록 개별화 시킴으로써 아동의 정상 발달을 이끌어 나가도록 하는 경우이다. 특히 아래 표에 제시된 발달단계는 아동기 인지발달의 공통성을 한마디로 개념화한 것으로 정서․행동장애아 개개인에게는 그 아동의 특성에 따라 새롭게 응용되어야 할 원 재료에 속한다.
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