아동미술이 유아의 창의성에 미치는 영향
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hwp미술교육은 건강한 미적체험과 지적 경험을 통해 문화인을 육성하는데 목적을 둔다. 미술교육은 시각적, 촉각적 경험에 의하여 생생한 현실세계와 교감하는 질적 사고를 한다. 신체는 지각의 도구이다. 따라서 질적 사고는 특정 물질과 그것을 지각하는 신체부위 간의 직접적인 사고 행위이다. 따라서 미술활동은 시각적, 감각적, 촉각적, 신체적 사고를 통해 미적체험을 경험할 수 있도록 구성되어져야 한다. 이를 통해 미술교육은 미적체험이라는 과정을 통하여 직관력을 키우는 것을 물론 시·지각 회복의 가능성까지도 시사한다. 존재의 본질적인 모습을 보게 하는 일은 미적 앎으로서의 미술활동을 통한 앎의 한방식이다. 이는 또한 독창적인 변화와 가능성에 대한 창의적 사고를 하도록 하며, 표현을 가능하게 한다.
창의성이란 새롭고, 적절한 것을 생성할 수 있는 개인의 사고 능력이라고 정의 할 수 있지만 유아의 창의성은 유아 개인의 수준에 새롭고 적절한 것을 창조해 내는 능력을 말한다.
양경희(2009), 21C를 위한 열린 아동미술교육, 서울 : 학지사
배성희(2007), 유아의 발달에 따른 미술표현 연구, 석사학위논문김문자(2005)
유아 미술 감상지도의 실태와 개선 방안연구, 석사학위논문, 안은숙(2008)
유아 미술지도를 위한 연구, 경원대학교 학술지 논문이정환, 2007
양경희 저, 열린 아동 미술교육, 학지사, 2009
이규선, 류재만 ≪한국미술 교과교육학회지≫ 2003
권상구 저《 아동미술교육》미진사, 2001.
