![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0001.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0002.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0003.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0004.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0005.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0006.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0007.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0008.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0009.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0010.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0011.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0012.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0013.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0014.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0015.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0016.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0017.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0018.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0019.gif)
![[학교상담] 인문계 고등학교 1학년 학생의 진로 의사 결정 프로그램-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/577/576702-0020.gif)
분야
hwpⅰ. 진로 의사 결정 프로그램의 필요성
ⅱ. 대상 선정 이유와 활동 계획
ⅲ. 프로그램의 목표
Ⅱ. 진로 의사 결정 프로그램
ⅰ. 시작
ⅱ. 자기이해 영역
ⅲ. 진로탐색 영역
ⅳ. 의사결정 영역
ⅴ. 진로계획 영역
ⅵ. 마무리
Ⅲ. 결론 및 소감
[별첨] 교안 및 활동지
참고문헌
ⅰ. 진로 의사 결정 프로그램의 필요성
인간은 직업을 통하여 능력 발휘의 기회를 갖게 되고 일에 대한 만족과 보람 속에서 행복을 느끼고 삶의 의미를 깨닫게 된다. 직업에 따라 사회·경제적인 지위가 결정되고 육체적·정신적 건강 뿐만 아니라 사회구성원으로서 얼마나 적응적으로 살아가느냐에 영향을 미치기 때문에 개인의 직업 선택은 매우 중요하다. 개인이 자신의 잠재력을 발휘하여 자아실현을 하고 사회구성원으로서 적응적 삶을 돕는 것이 학교 교육의 목적이라 할 때 학교는 학생들이 적성과 능력에 맞게 자신의 진로를 선택을 할 수 있도록 도울 필요가 있다. 진로지도는 개인의 진로발달에 따라 구성되어야 하고, 단계별로 진로의 내용을 전개하고 지도해 주어야 한다.
청소년기는 가정과 부모의 보호에서 벗어나 스스로의 세계를 개척하기 위하여 끊임없이 주위를 탐색하는 시기라는 발달적 의미를 지니고 있다. Super의 이론에 따르면 고등학교 시기는 잠정기와 전환기에 해당되며 이 때 개인의 욕구, 흥미, 능력 가치, 직업 기회 등의 다양한 요인을 고려하여 잠정적 진로를 선택하게 된다. 잠정적 진로에 대한 다양한 실험을 하고 현실적인 요인을 고려하여 고등학교 졸업 이후에 직업을 가지거나 전공 분야를 결정하여 대학에 진학하기 때문에 이 시기에 자신과 직업에 대한 다양한 탐색이 이루어져야 한다. Gottfredson의 직업포부이론에서도 청소년기는 보다 의식적인 진로 탐색이 이루어지고, 흥미, 가치, 능력을 구분하고, 수용 가능한 진로 대안 영역 안에서 다차원적인 요소를 고려하여 진로 탐색과 선택이 이루어지는 시기이다. 따라서 고등학교 시기는 진로 발달적 관점에서 중요한 위치를 가지며 고등학교시기에 체계적인 진로 개입을 통해 자신에 대한 이해를 증진시키고 미래의 진로 선택에 대한 철저한 준비가 필요하다.
노향옥. 한국교원대학교 대학원. [2004] [국내석사]
진로지도와 상담 동영상강의. 김봉환. 숙명여자대학교.
진로의사결정 프로그램 (Career Decision-Making Program for College Students)
김판환 (한국진로상담학회지, Vol.2 No.1, [1997])
진로탐색 집단상담 프로그램이 인문계 고등학생에게 미치는 영향 분석 : 의사결정유형, 진로태도성숙도 및 진로결정 자기효능감을 중심으로
류은영, 중앙대학교 교육대학원,[2007] [국내석사]
진로집단상담이 중학생의 진로의식 성숙과 합리적 진로의사결정에 미치는 효과
반지영, 충북대학교,[2010] [국내석사]
진로의사결정프로그램을 활용한 집단상담이 고등학생의 진로결정에 미치는 영향
안매, 이화여자대학교 교육대학원,[2002] [국내석사]
진로가치명료화 프로그램이 여고생의 진로정체감과 의사결정유형에 미치는 효과
이회경, 梨花女子大學校 大學院,[2003] [국내석사]
한국가이던스. http://www.guidance.co.kr/.
