[교육심리] 초등학생 학습동기 증진을 위한 수업모형 연구
![[교육심리] 초등학생 학습동기 증진을 위한 수업모형 연구-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584711-0001.gif)
![[교육심리] 초등학생 학습동기 증진을 위한 수업모형 연구-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584711-0002.gif)
![[교육심리] 초등학생 학습동기 증진을 위한 수업모형 연구-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/585/584711-0003.gif)
분야
hwp학습동기는 지능 다음으로 학업성취에 많은 영향을 미치는 변인으로(박귀자, 민천식, 2008). 선행연구에 따르면 학습동기는 자아개념, 자기효능감, 학교적응, 학업성취, 학습된 무력감등과 관련이 있다고 알려져 있다(김진희, 2008).
학습동기는 학년이 올라갈수록 떨어지는 것으로 알려져 있으나 그 변화는 학생의 개인차에 따라, 교과목에 따라, 그리고 남녀에 따라 다르다(심우엽, 2001). 이은주(2000)는 3-6학년 초등학생 313명을 대상으로 학습동기(내재적 동기)를 조사한 결과 학년 초보다 학년말이 낮고, 고학년으로 갈수록 학습동기가 떨어지되 남학생보다 여학생에게서 더 떨어졌다. 또 교실분위기에 따라서도 차이가 있었는데, 교사가 칭찬이나 격려를 많이 하고 경쟁과 비교를 덜 할수록, 학생의 참여도가 높고 자율성이 높다고 지각한 학습의 아동일수
김준호, 이동규 (2010). 다중지능 민속놀이 프로그램이 초등학생의 내적동기와 체육수업 만족 도에 미치는 영향. 한국초등체육학회지, 16(3), 39-50.
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김진희 (2008). 학습동기 향상 프로그램이 초등학생의 학습된 무기력과 자기효능감에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
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