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분야
hwp1. 프로그램 기획
1) 상황분석
(1) 잠재적 학습자 분석
(2) 잠재적 학습자의 아픔 분석
(3) 아픔의 교육적 해결
2) 노년기 부부 대상 프로그램 개발의 필요성 분석
3) 개발 프로그램 대상 실질적 학습 구성
4) 프로그램을 실시했을 때의 기대요인 및 장애요인
Ⅱ. 본론
1. 프로그램 설계
1) 프로그램의 목적 및 목표
(1) 목적
(2) 목표
2) 프로그램 내용 선정
3) 교수학습방법(list-up)
2. 거시적 접근방법
1) 행동주의
(1) 이론적 기반
(2) 학습방법
(3) 장점과 단점
(4) 실천방안
(5) 사례
2) 집단중심
(1) 이론적 기반
(2) 학습방법
(3) 장점과 단점
(4) 실천방안
(5) 사례
3) 사회적 구성주의
(1) 이론적 기반
(2) 장점과 단점
(3) 실천방안
(4) 사례
4) 대상자 및 학습내용에 맞는 교수학습 방법 선정
3. 미시적 접근방법
1) 경험주의
(1) 이론적 기반
(2) 실천방안
(3) 사례
(4) 장점과 단점
2) 강의식
(1) 이론적기반
(2) 실천방안
(3) 장점과 단점
(4) 사례
3) 대상자 및 학습내용에 맞는 교수학습 방법 선정
Ⅲ. 결론
4. 최적의 교수학습방법 도표화
4-1. 도표화 과정의 선정기준 및 도표화 전략
프로그램 기획
1) 상황분석
(1) 잠재적 학습자 분석
지금은 실버의 시대이다. 즉 다시 말하자면 우리나라의 노인인구의 비중이 급격하게 증가하고 있는 추세이다. 그리하여 우리나라는 고령화 사회로 진입하고 있으며, 따라서 최근 급증하고 있는 사회적 문제로 ‘황혼이혼’이 대두되고 있다. 황혼이혼의 비중은 1990년 전체 이혼 건수 가운데 5.2%에 불과했으나 10년 후인 2000에는 이 수치가 14.,2%로 급증했고 그 후, 2008년에 23.0%를 정점으로 감소되는 추세를 보이나 여전히 황혼이혼이 차지하는 비중은 높다. 황혼기가 되면 대체로 자녀들이 독립을 하기 시작하고 그에 따라 부부관계를 연결시켜 주었던 고리 역할이 느슨해지며 서로 간의 다른 가치관 차이를 깨닫게 되면서 불행한 느낌을 갖게 된다고 한다.
(2) 잠재적 학습자의 아픔 분석
또한 우리 사회의 노년기에는 특별한 문제들이 나타난다. 그 문제들의 원인은 신체적, 심리적, 사회적 변화, 즉 노년기의 발달적 특성이 이러한 문제들을 야기할 가능성이 크다고 볼 수 있다. 노년기에 부딪치는 문제를 크게 셋을 구분할 수 있다. 첫째는 개인적인 문제로서 노년기의 신체적이 변화, 심리적인 변화로 인해 야기되는 문제이다. 노년기에는 신체적으로 감각기관, 체력, 생식능력 등이 감소하고, 갱년기 증상, 각종 성인병 등의 질환들이 증가한다. 심리적으로 지적능력이 쇠퇴하고, 자아정체감이 혼미해지며, 초조감, 실망감 등 심리적인 불안정서가 증가하게 된다. 둘째는 가족관계에서의 문제로서 부부갈등, 성, 대화 등 부부 상호관계에서 대두되는 문제 즉, 빈 둥지현상, 외도, 성역할의 변화 등이다. 셋째는 사회적 지위와 역할의 변화에 의해 야기되는 문제로 실직, 명예퇴직, 직업 및 자기인생에 대한 회의 등이다. 이와 같이 노년기의 문제들은 복합적이다. 즉, 노년기의 문제는 개인적인 문제인 동시에 가족 상호간의 문제이며, 나아가서 사회적으로도 깊은 연관을 갖고 있는 것이다. 그리고 남자의 문제인 동시에 여자와 부부의 공동의 문제이기도 하다. 그러므로 노년기 위기극복을 위한 교육적 성장을 위해서는 노년기 문제에 대한 부분적인 접근이 아닌 전반적인 극복을 강조해야 할 것이다.
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