[정신지체아교육] 정신지체 유아지도 - 감각운동지도

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소개글
[정신지체아교육] 정신지체 유아지도 - 감각운동지도에 대한 자료입니다.
목차
서론
본론
1.감각운동의 정의
2.감각운동지도의 중요성
3.감각운동 발달의 원리
4.감각-운동의 발달 이론
5.감각운동지도의 교육과정
6.감각·운동기능 훈련 지도
결론

본문내용
서론

유아는 대단히 활동적이고 호기심이 많으며, 학습을 갈망하는 것으로 세상에 태어났다. 그들이 세상에서 배우고 이득을 얻기 위해서는 기초적인 운동능력이 필요하다. 유아의 초기 움직임과 반사행동은 모든 후속학습의 기초가 된다. 유아의 학습은 그들 자신의 신체적 움직임에서 시작된다. 아동의 경우 운동활동과 지각경험은 보다 복잡한 운동적, 지각적, 인지적 학습의 단계를 설정한다. 감각과 운동 경험을 통해서 학습하는 아동들은 지적 성장과 인지적 성장을 증진하는 운동기능과 지각기능을 발달시킨다.
정상적인 운동 경험이 부족하거나 운동발달이 지체된 정신지체 아동은 초기 학습과정의 기초가 박탈된 것으로 그들의 운동능력과 무능력의 주위 깊은 사정이 필요하며, 계획된 운동중재와 지도의 준비가 필요하다. 즉, 인간으로서 필요한 행동이 심신의 장애 때문에 제한되어 있는 상태를 될 수 있는 한 감소시키고 발달 가능성을 최대한으로 발휘시켜 적극적으로 사회에 참가할 수 있는 능력의 기반을 배양하고자하는 요육활동(감각·운동기능 훈련, 언어훈련, 행동적응 훈련)의 한 영역으로 감각·운동기능을 신장시켜 감각계와 운동계 사이의 협응관계를 향상시켜야 한다. 또한 유기체가 사물을 감각·지각하고 이에 근육운동과 협응이 잘 이루어지게 하여 감각기관 및 운동 기능의 발달을 촉진시키는 활동으로 교과학습의 기초학습과정으로 한 신체적인 각 부위의 운동 기능 향상을 위해 요육활동은 필수적이다.

참고문헌
김정권·이상춘·여곽응·조인수 1993 정신지체아 지도의 이론과 실제
한국정신지체아 교육회 1994 정신지체인의 교육과 재활
한기정 1995 정신지체아를 위한 특수아동 조기교육 보육사
대구대학교 특수 교육학부 특수학교 교육과정 해설(III)