분야
hwp2. 동작교육의 중요성
3. 동작활동이 유아의 발달에 미치는 영향
1) 감각, 지각, 운동 발달 측면
2) 신체발달 측면
3) 지능발달 측면
4) 정서발달 측면
5) 창의성 및 사회성발달 측면
4. 유아 동작교육에서의 동작의 요소
1) 신체
2) 공간
3) 시간
4) 에포트(Effort)
5) 관계
6) 주제
5. 유아동작교육의 내용
1) 기본 운동하기
2) 구조적 표현 동작하기
3) 동작 감상하기
6. 유아 동작교육을 위한 교사의 역할
7. 움직임교육 교수-학습 방법
1) 체육교육 교수-학습모형
2) 유아동작교육 교수-학습 방법
참고자료
유아기에서는 완벽한 언어적 의사소통 보다는 신체를 통한 동작으로써 의사를 표현하고 정서적인 감정 등을 들어낸다. 이 시기는 인간의 신체, 정서의 성장 발달에 있어 그 성장의 기틀을 마련해 주는 중요한 시기로 올바르고 다양한 신체 활용 방법을 위한 교육이 필요하다. 이처럼 동작교육은 인간의 발달에 있어 매우 중요한 위치를 차지함에 정확히 인식할 필요가 있다.
동작은 영유아들의 생활에 있어 가장 기본적인 신체적 경험이며 생활의 일부로서, 초기 학습 경험의 중요한 수단과 목적이 되기도 한다. 또한 영유아는 동작하므로 신경과 근육의 통제 능력을 발달시키고 물리적 세계를 이해하고 비언어적인 의사소통과 이해력을 갖게 된다(김두범·김현희·안수정, 2007). 이렇듯 영유아에게 있어 동작교육은 필수적일 수밖에 없음이 분명하다.
동작교육은 체육이 신체를 통한 교육으로 발전된 이후 Laban에 의해 '움직임 교육'으로 발전되었다. Laban에 의하면 동작이란 인간이 신체라는 도구를 통해 움직이며, 자기 나름대로의 유연하고 자연스런 움직임을 사용하여 효과적으로 움직이는 방법에 대한 지식을 발전시키는 것이다. 그리고 이러한 의미를 포함한 동작 개념을 중심으로 교육하는 것이 동작교육이다(이희자 외 5인, 2007).
최근 우리나라에서도 유아동작교육에 관심을 갖으며 많은 연구가 이루어졌다. 홍용희(1998)는 유아로 하여금 자신의 신체를 인식하고 동작에 영향을 주는 써, 창의적 효율적인 움직임을 만들어낼 수 있고 운동능력을 기르며 결과적으로 의미 있는 생활을 영위할 수 있도록 도와주는 것이라고 정의하였다. 또한 오연주 외 3인(2000)은 동작교육은 움직임에 대한 원리와 요소에 대한 이해를 바탕으로 신체의 움직임을 통해 전인 발달을 도모하는 통합교육 영역이라고 정의하였다. 이렇듯 최근의 연구에서는 역사적인 신체와 정신의 조화, 미적 감각 등의 신체발달영역에 그치지 않고 창의적인 사고의 능력 발달 등의 영역으로까지 확대를 강조하고 있다.
따라서 동작교육은 영유아의 기능적인 측면의 신체 움직임과 창의적인 사고력 증진의 영역으로 다양한 신체의 움직임 기술, 운동 기술을 교육함과 동시에 움직임의 요소들을 이해하며 신체 활동을 통한 창의적인 사고와 표현능력 발달을 위한 교육과정이다. 즉, 신체의 움직임을 통해 보다 완전한 인간으로의 성장을 위한 교육이라 할 수 있다.
• 김선웅, 유아기에 있어서 운동기능과 사회성발달의 관련성에 관한 연구, 효성여자대학교 대학원 논문, 1992.
• 류삼태 외, 유아체육놀이 프로그램개발연구, 한국교육개발원, 1996.
• 심성경 외, 유아를 위한 동작교육의 이론과 실제, 학지사, 2007.
• 안영화, 창의적인 유아체육교육, 양서원, 2003.
• 오연주 외, 유아 동작 교육의 이론과 실제, 창지사, 2000.
• 이영, 유아동작지도, 한국방송대학교 출판부, 1996.
• 이희자 외, 영․유아를 위한 동작교육, 공동체, 2007.
• 조수경, 신체활동 놀이가 유아의 창의성발달에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 논문, 1995.
• 최진옥, 유아를 위한 움직임 교육의 이론 탐색 및 지도 모형설계에 관한 연구, 이하여자 대학교 대학원 논문, 1992.
• 홍용희, 유아발달에 미치는 효과로서 본 두 가지 교수방법, 이화여자대학교 대학원 논문, 1998.
• 황순각, 유아신체활동, 양서원, 2003.
