로그인 | 회원가입 | 장바구니 | 고객센터

대학레포트

마이페이지

충전하기

장바구니 0

레포트 > 교육계열

[교육학] 2011 개정 교육과정-쓰기 영역 분석

※ 미리보기 이미지는 최대 20페이지까지만 지원합니다.

분야
등록일
페이지/형식
구매가격
적립금

레포트 > 교육계열
2012.09.20
42페이지 / hwp
3,000원
90원 (구매자료 3% 적립)

자료 다운로드 네이버 로그인

추천자료

[교육학] 2011 개정 교육과정-쓰기 영역 분석

고등학교 문학 교과서의 시 텍스트 선정 현황과 특징 고찰 - 2011 개정 문학 교육과정의 ‘문학과 공동체’ 영역을 중심으로 -

한국의 교육과정과 외국의 교육과정 교육과정 정의 교육과정 유형 국내 교육과정

[국어교육] 초등 국어교육 위한 문법 영역 분석 및 교과서 제작

[교과교육학] 고등학교 교양교육 과목 `교육학`재구성

(A+ 레포트) 구성주의적 관점의 학교 교육과정 개발

도덕윤리 중등임용고시[2회 합격자] 주제별 핵심키워드 정리 - 교육학

[교과교육론] 제2외국어과 학습지도안

[가정과교육론] 실천적 문제 중심 수업

도덕 윤리과 교육론 도덕교과의 목표로서의 인격교육

소개글

[교육학] 2011 개정 교육과정-쓰기 영역 분석에 대한 자료입니다.

Ⅰ쓰기의 이론적 검토
1. 쓰기란?
2. 쓰기 능력이란?
3. 쓰기 기능의 본질과 특성
4. 쓰기 교육의 원리

Ⅱ 쓰기 교육의 이론적 검토
1. 개념과 목표
2. 내용
3. 방법·

Ⅲ 2011 개정 교육과정 분석
1. ‘쓰기’ 영역 내용 체계의 특징
2. ‘학년 군 별 세부 내용’의 특징
3. ‘학년 군 성취기준’ 제시
4. 교육내용 선정 및 조직

Ⅳ. 교과서 단원 구성
1~3. 전반적 해설
4. 차시별 지도계획 및 수업 지도안
5. 평가

Ⅴ.참고문헌

본문내용

Ⅰ쓰기의 이론적 검토

1. 쓰기란?
(1) 쓰기의 본질
쓰기는 단순히 단어를 연결하여 문장을 엮어 나가는 행위를 뜻하지 않는다. 체험하고, 상상하고, 사유한 것을 표현한 문장들을 형식적인 응집성(cohesion)과 내용적인 결속성(coherence)을 고려하여 짜임새 있게 구성하는 것이 ‘쓰기’ 활동이다. 형식적인 응집성이란 글의 표층 구성 요소들이 통사적인 의존 관계를 바탕으로 하여 서로 관련을 맺는 방식을 말하며, 내용적인 결속성이란 글을 의미론적으로 완결된 내적 구조로 만들어주는 기능을 의미한다(최미숙 외, 2009:245).
과거에는 필자가 자신의 생각과 느낌을 글로 표현하는 것만을 쓰기의 전부라 여겼으나, 사실상 독자는 글을 그대로 받아들이는 것이 아니라 어떤 내용은 강화하고 무시하는 등 나름의 재구성 과정을 거친다. 이렇게 보았을 때, 쓰기란 상당히 많은 요인을 고려해야 하는 고등정신 활동이라 할 수 있다(최현섭 외, 2005:363).

(2) 쓰기를 둘러싼 의사소통의 삼각형
구두 언어이든 문자언어이든 언어란 구체적인 상황 맥락 속에서 누군가에게 영향을 미치기 위해 존재하기 때문에, 필자와 독자, 필자와 상황적 맥락, 필자와 사회․문화․역사적 맥락 등의 속에서 그 의미가 이해되며 발현된다고 생각할 수 있다. 이러한 까닭에 쓰기는 의사소통적 관점에서 이해되어야 할 필요성이 있다. 쓰기를 둘러싼 의사소통의 삼각형은 글을 쓰는 필자, 글을 읽는 독자, 그리고 필자의 의도가 문자언어로 표현된 글의 총 3가지 요소로 이루어진다.

참고문헌

교육인적자원부(2007), 국어과 교육과정
2011 개정 국어과 교육과정(2011). 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 [별책 5]

강경호 외(2009), 초등 국어과 수업 방법, 박이정
김정자(2006), 국어과 교육과정 개정 시안의 영역 내용 검토, 작문연구제3집, 한국작문학회, 169-197p
김호정 (2007), 한국어 쓰기 교육의 원리와 교육 방안 탐색
민현식 외(2011), 2011 국어과 교육과정 개정을 위한 시안 개발 연구, 교육과학기술부
박영목 (2007), 쓰기 평가 연구의 주요 과제
박영민(2007), 작문 과목 교육과정의 개정 중점과 작문 교육의 방향, 작문연구제4집, 한국작문학회, 199-223p
서영진(2011). 쓰기 교육 내용 조직의 위계성 연구. 새 국어교육 87호
신재한(2008). 초등학교 국어 교육과정의 개정과 교과서 구현 방안 탐색. 교육연구 제 44집. 109-131p
신헌재(1997), 쓰기 교육에서 과정 중심 접근의 의미, 한국초등국어교육 제13집, 한국초등국어교육학회
윤준채 (2008), 초등학생 필자의 쓰기 태도 발달 연구, 작문연구 8집, 한국작문학회
이경화(2006). 초등학교 국어 교과서 단원 구성과 전개 방식. 국어교육학연구 제 27집. 59-108p
이수진(2008),초등 쓰기교육의 연구 동향과 전망, 한국국어교육 제38집. 한국초둥국어교육학회, 346-372p
이수진 (2011), 쓰기 직접 평가를 위한 텍스트 분석 평가의 실행 방안
임성규 외(2011), 새 초등 국어과 교육론, 교육과학
임천택 (2002), 학습자 중심의 국어과 평가, 박이정
정혜승, 서수현(2009). 필자의 독자 고려 전략과 텍스트 실현 양상. 작문연구 제 8집. 251-275p
천경록(2011), 국어과 수행평가와 포트폴리오, 교육과학사
최현섭 외(2005), 국어교육학개론, 삼지원
최미숙 외(2009), 국어교육의 이해, 사회평론
최미숙 외(2011), 국어 교육의 이해, 양서원
한경숙(2011). 2011년 개정 국어과 교육과정 영역의 내용 검토:공통교육과정을 중심으로. 청람어문교육 Vol 44. 269-295p

#교육과정 #개정 #영역 #교육학

오늘 본 자료

오늘 본 자료가 없습니다.

이 분야 인기자료

이 분야 신규자료