![[교육문제] 영어조기교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0001.gif)
![[교육문제] 영어조기교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0002.gif)
![[교육문제] 영어조기교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0003.gif)
![[교육문제] 영어조기교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0004.gif)
![[교육문제] 영어조기교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0005.gif)
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![[교육문제] 영어조기교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0008.gif)
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![[교육문제] 영어조기교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0014.gif)
![[교육문제] 영어조기교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0015.gif)
![[교육문제] 영어조기교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0016.gif)
![[교육문제] 영어조기교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0017.gif)
![[교육문제] 영어조기교육-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/61/60366-0018.gif)
분야
hwp2) 영어교육의 필요성
3) 영어습득의 사회, 문화적 요인
4) 영어조기교육의 정의
5) 한국의 영어조기교육의 개관
6) 초등 영어 교육의 성격
7) 초등 영어 언어내용
8) 초등영어 언어 재료
9) 초등영어 언어 기능
10) 외국의 조기 영어 교육 시작 연령
11) 초등 영어 교육의 목표
12) 영어 조기 교육 찬성론
13) 영어 조기 교육의 반대론
14) 결론
1994년 유네스코(UNESCO) 보고에 의하면 세계 주요 정보의 80%이상이 영어로 전달되고 세계 방송의 60%, 우편물의 70%, 국제 통화의 85%, 컴퓨터 자료의 80%정도가 영어로 사용되고 있다고 한다. 이렇듯 우리는 ‘영어’라는 세계화의 홍수 속에 살고 있다. 지구촌 시대에 살고 있는 우리들은 TV 혹은 인터넷을 통해서 우리와 반대편에 살고 있는 사람들에게 무슨 일이 일어나는지 즉시 알 수 있다. 정부가 세계화, 정보화라는 구호를 부르짖는 이유는 전 세계적인 추이를 따라잡기 위한 생존의 몸부림이다. 따라서 생존의 본바탕으로 요구되는 것이 그 정보를 실시간에 바로, 정확히 분석할 줄 아는 영어실력이다.
대표적으로 대학에서 소위 인기학과로 불리는 ‘영문학과’는, 한국인의 영어에 관한 관심이 최고조에 달해 있음을 보여준다. 우리의 교육은 중학교3년, 고등학교 3년, 대학교 4년 합이 10년 동안 학생들을 ‘영어’라는 국제무기를 다루는 사람으로 양성하기 위해 온갖 노력을 아끼지 않았다. 그러나 10년 동안 영어를 공부한 사람들도 정작 외국인을 만나면 당황해하고 도망가기 바쁘다. 우리의 교육체제는 의사소통을 위한 영어교육이 아니라 ‘대학입시, 취직’이라는 목표를 달성하기 위해 자그마치 10년이라는 세월을 소비했기 때문이다.
우리가 외국어교육이라고 말하는 것은 모국어 이외의 언어를 가르치는 과정이라고 정의 내릴 수 있다. 영어를 제외하고 모국어 이외에 쓰이는 언어를 제2외국어라 지칭하는데, 영어와 제2외국어를 포함하는 개념으로 널리 사용되고 있다. 모국어 이외에 배우는 외국어는 개인의 필요에 의해서 선택하는 것이지만, 정책적으로 어떤 과목을 가르쳐야 하고, 배워야 하는 지를 결정하는 데에는 국가, 사회적 상황에 따라 다를 수 있다. 어느 나라이건 그 국가의 이익, 지정학적 위치, 외교 관계를 고려해서 외국어 교육을 실시하고 있다. 그런데 그 주된 언어가 영어라는 사실은 우리가 국가 정책으로 학교에서 영어를 가르치고 있는 이유가 된다.
외국어 교육의 목적을 크게 소극적(Passive)목적과 능동적(Active)목적으로 나눌 수 있다.소극적 목적이란, 해당 외국어를 이해, 사용할 수 있는 능력을 길러 외국 문물을 수용하고 외국인과의 교류를 통해 인간적 생활을 확장시키며 문화생활을 할 수 있는 능력, 태도를 기르는데 있다. 적극적 목적이란 의사소통능력을 향상하여 외국인에게 우리 문화를 올바르게 소개하는 능력, 태도를 기르는 능동적 목적이다. 현재, 정부에서 정책적으로 영어교육을 시키는 이유는 소극적 목적과 적극적 목적 두 가지를 통합하는 가운데 국가 경쟁력을 높이기 위해서이다. 1997년부터 초등학교 3학년부터 정규과목으로 영어교육을 실시했다. 초등학교 영어교육이 시행된 지 만 3년이 되었다. 1999년부터 확대 시행되었고 지금은 1,2학년을 제외한 모든 학생들이 영어수업을 받고 있다. 초등영어교육의 시행을 두고 10여 년간의 찬반논쟁을 거친 끝에 시행되었으나 그 효과만큼이나 부작용에 대한 불만이 팽배해있다. 본론에서 중시하는 부분이 현재 영어 조기교육의 실태인데, 정책적으로 시행되고 있는 영어조기교육이 지금은 사회적, 교육적 논쟁이 되어버렸는데 그 실시 여부에 관계없이 실행 중단 혹은 보류라는 논란이 나오게 된 원인을, 찬성과 반대의 입장에서 살펴보고 바람직한 방향을 모색해보려고 한다.
① 여현숙. “조기 영어 교육의 효과에 관한 연구”.1997. 경북대
② 김원선. “조기 영어 교육과 의사소통 능력 향상에 관한 연구”. 1998. 강릉대
③ 주영신. “한국 교육 문제론”.1984
④ “초등학교 영어 교육-이론과 적용”. 1998. 한국 문화사
⑤ “초등학교 영어 교육- 언어 발달”. 1998. 한국 문화사
⑥ 이동옥. “신 교육 사회학”.1995. 동문사
⑦ 정동범. “언어발달지도”.1994. 한국 문화사
⑧ 최용재. “외국어교습의 원리”.1982. 고려원
⑨ 김신일. “교육 사회학”. 1994. 교육과학사
⑩ 이숙재. “유아를 위한 언어 교육의 이론과 실제. 1998.창지사
⑪ 뒤르켐. “교육과 사회학”.1978.교육 신서.
⑫ 이상섭. “인간과 교육”
⑬ 이종각. “사회과학 논평”.1993
⑭ 박경수.“외국어 교수론”.1995. 형성출판사
⑮ Albert C. A History of the English language.1993.
-신문-
① 한겨레신문. 1997.4.25
② 동아 일보. 1997.7.11
③ 한국 일보. 1999.1.25
-인터넷-
① 한국 초등 영어 교육 연구회(http://kaeset.web.edunet4u.net/)
② 한국 교육 개발원(http://www.kedi.re.kr/)
