[아동생활지도 B형] 생활지도 및 상담의 심리 역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오

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    목차


    Ⅰ. 서론

    Ⅱ. 본론
    1. 생활지도와 상담
    1) 생활지도의 개념
    2) 생활지도의 영역과 기능
    2. 생활지도 및 상담의 심리 역동적 이론
    1) 이론가 - 프로이드
    2) 이론의 특성
    3) 주요개념
    (1) 인간관
    (2) 성격 구조
    (3) 성격 발달의 단계
    (4) 방어기제
    4) 상담의 목표
    5) 상담의 과정과 기술
    (1) 상담과정
    (2) 상담기술
    6) 상담이론의 영향
    (1) 공헌점
    (2) 비판점
    3. 심리 역동적 이론의 유아교육에 실제적 적용
    1) 유아교육에 실제적 적용
    2) 뱅크 스트리트 프로그램
    (1) 교육목표
    (2) 교육내용 및 방법

    Ⅲ. 결론



    본문내용
    Ⅰ. 서론

    우리 인간은 혼자서 자기 성장을 달성하거나 자기의 개인적인 문제를 해결하는 사람은 없다. 즉, 우리는 타인의 도움이 필요하다. 전문화된 조력 활동의 하나가 상담이다. 상담이란 인간을 다루는 학문이며 도움을 필요로 하는 사람이 전문적 훈련을 받은 사람과의 대면관계에서, 생활과제의 해결과 사고, 감정, 행동측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 활동이다. 인간은 행동, 감정, 인지, 생리적 요소를 지닌 존재로 이 요소들은 불가분의 관계를 가지고 있다. 현대 심리학의 상담이론의 대표적 주류학파는 프로이드의 정신분석학적 이론, 파블로프나 스키너의 행동주의적 이론, 칼 로저스의 내담자중심 이론, 그리고 켈리나 엘리스의 인지적 이론 등이다. 그러면 본론으로 들어가서 생활지도 및 상담의 심리 역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논하도록 하겠다.
    참고문헌


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    이장호, 정남운, 조성호 공저, 2006, 상담심리학의 기초, 학지사
    이형득 편저, 1992, 상담 이론, 교육과학사
    박경애, 1997, 인지, 정서, 행동치료. 학지사
    이장호, 2006, 상담 심리학, 박영사
    홍봉선, 남미애 공역, 2004, 청소년복지론, 양서원
    GERALD COREY, 조현춘, 조현재 역, 2005, 심리상담과 치료의 실제, 시그마프레스
    주은선 역, 상담의 기술, 2006, 학지사
    칼 로저스, 한성열공 역, 2000, 칼 로저스의 카운셀링의 이론과 실제, 학지사
    루스베리, 양혜경 역, 2006, 30분에 읽는 융, 랜덤하우스
    홍경자, 2007, 청소년의 인성교육, 학지사
    배경숙, 2005, 학급활동으로 이어가는 집단상담, 우리교육
    이은하, 2003, 나를 찾아 떠나는 여행, 지혜의 샘
    이부영, 2005, 분석심리학, 일조각
    게르하르트베어, 김현진 역, 1999, 융, 한길사
    게르하르트베어, 한미희 역, 2000, 카를 융, 생애와 학문, 까치글방
    이형득, 2002, 상담의 이론적 접근, 형설출판사
    이홍구 역, 2003, 성격심리학, 법문사
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