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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수행평가
1) 수행평가의 개념
2) 수행평가의 목적
3) 수행평가의 방향
4) 수행평가의 필요성
2. 수행평가의 특성과 장점
1) 수행평가의 특성
2) 수행평가의 장점
3. 수행평가의 유형
1) 관찰법
2) 포트폴리오
3) 준비도 검사
4) 체크리스트와 평정척도
5) 기타 방법
4. 수행평가의 문제점과 개선점
1) 수행평가의 문제점
(1) 학생 및 학부모가 제기하는 문제
(2) 교사가 제기하는 문제
2) 수행평가 개선점
5. 유아수행평가 영역과 유아교육에 적용
1) 유아수행평가 영역
(1) 건강생활영역
(2) 사회생활영역
(3) 표현생활영역
(4) 언어생활영역
(5) 탐구생황영역
2) 실제 유아교육에 적용
(1) 생활주제 : 교통기관
(2) 생활주제 : 건강한 몸과 마음

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

세계화와 정보화로 특징 지워 지는 현대사회에서는 지식을 기억하고 재생하는 능력보다는 사고력과 창의력・문제해결 능력이 중요시된다. 학교교육도 학습자의 다양한 개성과 잠재능력을 길러주고, 사고력과 문제해결력을 키우며, 인성 및 창의성을 신장시키는 방향으로 이루어져야 한다. 따라서 학교에서의 평가도 기억력만을 재는 선다형 평가가 아니라 창의력과 문제해결 능력을 길러주고, 개성과 다양성을 신장시키는 평가가 이루어지며, 석차 매기기를 위한 평가가 아니라 학습활동을 돕기 위한 평가체제로 변화되지 않으면 안 될 것이다.
기존의 선택형 지필평가는 학습자가 무엇을 얼마나 알고 있느냐 만을 평가하는 것으로, 수업의 결과를 확인하는 방식으로 수업과 연계되지만, 수행평가는 학습자가 실제로 무엇을 어떻게 할 수 있느냐를 평가하는 것으로, 수업의 과정에서 이루어지는 교수-학습 활동과 접목됨으로서 보다 긴밀하고 직접적인 방식으로 수업과 연계되는 것이다.
그러면 본론으로 들어가서 유아교육에서의 수행평가에 대해 알아보고 문제점과 개선방안에 대해 논하도록 하겠다.

참고문헌

성태제 외(2009) 최신교육학개론, 학지사
김경배 외(2009) 교육과정과 교육평가, 학지사
백순근(2002) 수행평가 이론적 측면, 교육과학사
정종진(2005) 교육평가의 원리, 교육출판사
배호순(2000) 수행평가의 이론적 기초, 학지사
김대헌, 김석우(2005) 교육과정 및 교육평가, 학지사
김동영(1999) 수행평가 과학과 사례, 교육소식
석문주 외(1997) 학습을 위한 수행평가, 서울 교육과학사
엄귀영(1999) 수행평가의 안과 밖, 중등 우리교육
박선미(1996) 사회과 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원
백순근(1997) 수행평가의 이론적 기초, 한국교육평가연구회 학술세미나 논문발표집, 수행평가의 이론과 실제
백미숙(1999) 국내의 초등교육 수행평가 우수사례, 수행평가 정착을 위한 세미나 자료집, 초등교육편, 서울 한국교육과정평가원
김재춘, 소경희, 수행 평가 정착을 위한 교육과정 운영방안, 한국교육과정평가원
임양섭, 수행평가의 방법과 사례발표
유아마당 http://www.uamadang.com/

하고 싶은 말

[방통대 유아교육학과 4학년 유아교육평가 C형] 수행평가가 무엇인지 설명하고 이를 유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의하시오에 관한 레포트입니다
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