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hwp그리고 유아는 사고가 일어날 수 있는 위험한 상황에 대한 지식과 상황 판단 능력이 부족하므로 항상 사고의 가능성을 안고 있다. 더구나 현대의 발달된 기계 문명은 우리의 생활을 윤택하게 만들어준 만큼 위험 부담도 증가시켰다. 따라서 오늘날의 유아들은 과거 세대들이 결코 경험하지 못했던 갖가지 사고의 위험에 직면하고 있다.
우리나라 유치원 교육과정의 건강교육 관련 영역에서는 유아를 신체적, 정신적으로 건강하게 교육하기 위한 건강한 생활습관 및 태도 형성뿐만 아니라 기본적인 신체 운동 능력과 태도를 기르는 것도 포함하고 있다.
대한민국 어린이 헌장은 “모든 어린이는 위협으로부터 보호되어야 하고 안전을 지킬 수 있는 지도를 받아야 한다”고 되어 있다. 그러나 현재 유아들이 생활하고 놀이하는 공간에서 심심찮게 안전사고가 발생하고 있으며, 사고의 대부분은 어른들의 부주의와 안전 불감증 때문인 것으로 나타나고 있다. 따라서 우리부에서는 자구 능력이 부족한 유아들을 수용하고 있는 유치원 실내?외에서 발생 가능한 안전사고, 화재 등 인위적 재난을 사전에 예방하여 인명피해를 줄이고, 안정적인 교육활동이 이루어질 수 있도록 하여야 한다.
영아에게 인공호흡을 할 때 코를 한꺼번에 막기 어려운 경우 입과 입 또는 입 코 인공호흡을 해야 된다. 양쪽 모두에서 숨을 불어 넣을 때 가슴이 올라오는 것을 확인해야 한다.
유아의 경우 흉부압박과 인공호흡의 비율은 30:2로 적용하며 분당 100회 속도로 한다. 흉부압박 지점은 흉골의 아래 1/2 지점이며 칼돌기는 누르지 않는다. 압박 후 가슴이 완전히 올라오도록 하여 심장으로 피가 들어 올 수 있도록 한다. 충분한 힘으로 흉부 전후 지름의 1/3 내지 1/2를 강하게 누른다.
인공호흡은 코와 입을 동시에 밀착, 낮은 압력으로 천천히 2회 인공호흡을 하며 코와 입을 동시에 밀착시킬 수 없을 경우 성인에서와 같이 구강 대 구강 인공호흡을 실시한다.
인공호흡시 숨을 불어넣을 때 가슴이 올라오는 것을 확인해야 한다.
박은령(2007). 아동 발달. 서울: 형성출판사
한국산업안전공단(2010), 유아교사용안전지도서, 한국산업안전공단 추진본부
유아 안전교육의 개선에 관한 연구, 석사학위논문, 이정숙(2004).
강기숙. 2011. “유아안전사고 대비를 위한 교사연수 프로그램 모형개발”. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문
