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목차
Ⅰ. 개요

Ⅱ. 고체와 열팽창계수

Ⅲ. 고체와 탄성파

Ⅳ. 고체와 고체배양기
1. 장점
2. 단점

Ⅴ. 고체와 고체이미지센서

참고문헌
본문내용
Ⅰ. 개요

현재의 과학교육과 관련하여 STS의 성격을 분명히 규정해야 할 것이다
과학교육과 STS를 접목시키는 데는 여러가지 방안이 있다. 전통적인 과학교육의 틀을 유지한 채 STS적 접근을 부분적으로 부과할 수도 있고, 현재의 과학교육의 틀을 상당히 무너트리고 STS 프로그램을 대폭 첨가할 수도 있다. 또 극단적으로는 현재의 과학교육을 완전히 STS로 대체하는 방안도 있을 수 있다.
정완호 등의 연구(1993)에 의하면, 우리나라의 과학교육에서 STS문제를 어떻게 다루는 것이 바람직한가 라는 질문에 과학교사와 연구자들은 '단원의 마지막 부분에 추가' (35.6%), '주제중심의 STS 프로그램을 수업에 적용' (30.1%), '과학교육과정을 STS중심으로 개편' (13.7%), '마지막 단원으로 추가' (9.6%), '독립된 교과로 개설' (5.5%) 등으로 나타났다. 즉 현재의 과학교육에 STS를 접목시키는 것에 대해 어느정도 보수적인 의견을 갖고 있는 것이다.




≪ … 중 략 … ≫




Ⅱ. 고체와 열팽창계수

물질의 온도가 올라가면 분자나 원자의 운동이 평균적으로 활발해져서 그들 사이의 간격이 늘어난다. 그 결과 물질이 팽창한다. 약간의 예외는 있지만 고체, 액체, 기체 및 플라즈마 상태의 대부분은 열을 가하면 팽창하고 냉각시키면 수축한다. 이와 같은 현상을 열팽창 (thermal expansion)이라고 한다.
참고문헌
◉ 벤 스트리트만 저, 곽계달 역(2005), 고체전자공학, 피어슨에듀케이션코리아
◉ 생활환경신문사(1986), LED를 광원으로 한 고체이미지 센서의 사용법, 전기전자계
◉ 이정우(2010), 고체사료발효배양기 개발, KISTI, 영진전문대학 산학협력단
◉ 조윤호 외 2명(2008), 판형 고체내 탄성파동의 산란해석, 대한기계학회
◉ 전남대학교 물리학교실(1992), “물리학”, 전남대학교 출판부
◉ 한국표준과학연구원 대외협력실(1999), 고체 열팽창계수 계측기술의 표준화, 한국표준과학연구원
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