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분야
hwpⅡ. 안구질환(눈질환)과 각막질환
1. 각막염
2. 각막 외상
3. 원추 각막
Ⅲ. 안구질환(눈질환)과 망막질환
1. 당뇨병성 망막증
2. 미숙아 망막증
3. 망막 색소 변성
4. 황반 변성
5. 백색증
Ⅳ. 안구질환(눈질환)과 시신경질환
1. 시신경염
2. 시신경 위축
3. 시로 장애(disease of the visual pathway)
4. 뇌피질 시각장애(Cortical Visual Impairment: CVI)
Ⅴ. 안구질환(눈질환)과 수정체질환
1. 백내장의 원인 및 종류
2. 종류
1) 선천성 백내장
2) 후발성 백내장
3) 노인성 백내장
4) 당뇨병성 백내장
5) 합병성 백내장
6) 외상성 백내장
참고문헌
시기능(visual functioning)은 원하는 과제를 수행하기 위하여 시력을 사용하는 능력을 말하며(임안수, 1996), 시기능이 시각장애아 교육과정에서 중요한 위치를 차지하게 된 것은 시각장애 아동 가운데 70～80%가 활용시력을 가지고 있고, 학교에서 사용하는 교수 매체 중 시지각 정보의 비중이 크기 때문에, 저시력 학생에게 시각적 과제를 더욱 능률적으로 수행할 수 있도록 배려하여 시기능을 향상시킬 수 있는 교육 방법에 대해 새로운 관심을 갖게 되었기 때문이다(김동연, 1991).
시기능과 관련하여 Corn(1983)은 시력이 효과적으로 기능하는데 있어서 필요한 시기능 요인을 시각적 능력, 개체 특성, 환경적 단서의 세 가지 범주로 구분한다.
시력을 효과적으로 사용하는 능력에 영향을 미치는 시각적 능력 요인에는 시력, 시야, 시운동, 두뇌 기능, 빛과 색의 감수성 등의 생리학적 요인으로 구성되어 있고, 개체 특성 요인에는 인지, 감각발달 통합, 지각, 심리적․신체적 구조로 구성되어 있으며, 환경적 단서 요인에는 색채, 대비, 시간, 공간, 조명으로 구성되어 있다. Corn은 이 구성 요인들이 잔존시력을 활용하는데 미치는 영향에는 개인차가 있으나, 특정한 과제를 수행하기 위해서는 모든 요인들이 최소한으로라도 작용하여야 한다고 하였다. 따라서 저시력 학생이 시력을 사용하는 능력을 개선하기 위해서는 시기능 모형의 제반 요인들을 최대로 활용할 수 있는 교육 프로그램의 작성이 이루어져야 한다.
시기능의 중요성을 강조한 사람은 Barraga(1965)로 그녀는 6/200(0.03)이나 그 이하의 시력을 가진 20명의 아동을 대상으로 10명씩 실험군과 통제군으로 나누어 실험군에 속한 10명에게만 시기능 훈련을 한 결과, 의미 있는 정도로 시기능이 증대되었다고 했으며, 박병규(1991)는 시각적 학습 프로그램이 저시력 아동의 시효율성에 미치는 효과에 관한 연구에서 대구와 대전에 있는 시각장애 학교에 재학중인 연령이 6～7세, 지능지수가 80이상, 가능한 특별한 시각적 학습 훈련을 받지 않은 아동, 양안의 시력 범위가 0.02～0.04인 저시력 아동을 대상으로 한 연구 결과
권오웅, 망막질환 치료의 최신지견, 약업신문사, 2011
박영걸, 각막 및 수정체 질환, 대한가정의학회, 1985
이진학, 각막질환과 그의 새로운 치료 및 수술, 약업신문사, 2001
이은경 외 2명, 시신경질환의 임상적 고찰, 대한안과학회, 1991
하미경, 난치성 눈 질환 한방으로 치료한다, 유나미디어, 2010
