분야
hwpⅡ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 정의
Ⅲ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 배경
Ⅳ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 목적
Ⅴ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 단계
1. 소극적 양성평등교육
2. 적극적인 양성평등교육
3. ‘비판적인’ 양성평등교육
Ⅵ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 의의
Ⅶ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 실현방안
Ⅷ. 결론 및 제언
1. 양성평등 취지의 이해와 협력을 위하여 교사와 보건교사간의 교육과정운영 협의회를 구성․운영
2. 양성평등 교육과정 분석이 선행
3. 양성평등 교육관련 전문 지식을 얻을 수 있는 다양한 방법의 연수를 개설
4. 체계화된 양성평등교육 프로그램을 구안
5. 국가정책
6. 사회단체, 여론매체
참고문헌
양성평등교육 내용을 교육과정과 연계 또는 통합하여 지도할 수 있도록 제 7차 교육과정의 교과별, 재량활동, 특별활동의 지도내용에서 양성평등교육내용 요소를 추출하여 활용하도록 하고 성교육을 위해 확보된 시간외에도 이들 교육과정 시간과 병행하여 양성평등교육을 실시할 수 있을 것이다.
교육인적자원부에서 발간한 성교육 교사용 지도지침서「함께 풀어 가는 성 이야기」에 의하면 성교육의 목표로는 남녀의 신체적․심리적 특성의 이해와 긍정적인 자아 개념을 형성하고, 남녀의 사회적 역할의 이해로 원만한 사회 생활을 영위하며, 양성평등한 성 역할을 이해함으로써 책임 있는 성 행동을 할 수 있도록 한다고 하며, 이러한 목표아래 초등학교 성교육의 내용을 신체 및 심리 발달, 인간관계 이해, 성문화 및 성 윤리의 3개영역으로 구성한다.
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Ⅱ. 남녀평등교육(양성평등교육)의 정의
양성평등 교육과 양성교육의 관계는 무엇일까? 성교육은 사실 양성평등 교육의 범주 가운데 진행되어야 한다. 양성평등 교육은 여성해방론을 가르치는 교육이요, 여성문제를 생각하는 과정이며, 양성간의 인간적 만남을 파괴하는 정치, 사회, 문화적 시스템에 대한 비판적 통찰의 과정이다.
아이들을 ‘커밍 아웃’하게 만드는 것이 양성평등 교육의 지향이다. 성차별의 역할구조로부터, 여, 남 모두를 파괴하는 성, 사랑의 문화로부터 ‘나는 아니다’라고 말할 때, 아이들은 새로운 자신감을 경험하게 된다.
배홍석(2006), 양성평등 교육의 실태 분석 및 실천 방안에 관한 연구, 경원대학교
안명자(2006), 가정에서의 유아양성평등교육 실태 조사, 아주대학교
이승렬(2008), 양성평등 교육에 대한 교사의 성역할 인식 연구, 수원대학교
이성흠(2010), 양성평등 교육프로그램 유형이 대학생의 성평등 의식 향상에 미치는 효과, 한국교육학회
최현정(2011), 범교과적 법교육 수업방안 연구 : 양성평등교육을 중심으로, 숙명여자대학교
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