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분야
hwpⅡ. 일본대학과 대학원
Ⅲ. 일본대학과 교학개혁
1. 교수회와 교원․직원의 충실
2. 기초 세미나의 역할
3. 기초 세미나의 역할
4. 5코스제의 채용
Ⅳ. 일본대학과 법인화
1. 이슈 및 의제의 성격
2. 상위정책과의 연계정도
3. 정책주도세력의 특성과 이해당사자(stake-holder)의 참여정도
4. 정치․경제적인 상황적 맥락
Ⅴ. 일본대학과 학술국제교류
1. 학술국제교류의 중요성
2. 연구자 교류의 추진
3. 국제공동연구사업에 대한 적극적인 참여
1) 양국간 연구
2) 다국간 협력
4. 아시아 여러 국가들과의 교류 추진
5. 국제연합대학(國連大學 : 고쿠렌다이가쿠)과의 협력
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
대학의 위상을 새롭게 정립하고 국가적 비전을 실현하기 위해서는 대학도 스스로 조직을 재설계하고 그 틀을 새로 짜는 구조조정을 적극적으로 추진하여야 할 것이다. 구체적으로는 대학의 목표와 기능을 대학별로 자체 정립하고 질적 차원의 행정관리와 경영관리를 체계화시켜야 할 것이다. 21세기의 우리나라 대학을 세계속의 대학들과의 관계에서 경쟁력을 강화하고 부각시킬 수 있는 새로운 비젼과 교육의 질적 향상을 위한 경영합리화가 이루어져야 한다. 이는 대학의 재정난 극복뿐만 아니라 대학의 새로운 패러다임의 형성을 의미한다.
대학의 행정관리면에 있어서 ①질적통제의 학사관리를 철저히 하고 ②실적평가의 인사관리를 강화하며 ③공개적인 재무관리를 실현하고 ④대학의 행정관리 시스템을 새롭게 하는 관리혁신을 적극 추진해야 할 것이다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 일본대학과 대학원
현재 일본의 대학원 체제는 박사과정을 전기와 후기로 구분하는 ‘단계적 방식’과 석사과정과 박사과정을 별도로 설치하는 ‘병렬방식’ 등 두 가지 방식을 채택하고 있다. 병렬방식은 연구자 양성, 고도의 전문직업인 양성 등의 목적을 연구과 또는 전공별로 명확하게 하고, 목적에 따라 교육과정을 편성한다는 장점을 가지고 있다. 그러면서 병렬방식은 대학원을 담당하는 교원을 각각의 연구과 또는 전공별로 배치한다는 측면에서 ‘단계적 방식’보다 많은 교원이 필요하기 때문에, 현실적으로 많은 대학원에서 ‘단계적 방식’을 선택하고 있는 실정이다.
2. 상전이웅 외 1명, 호세이(法政)대학 사회학부의 교학 개혁, 경남대학교, 2000
3. 서용달, 일본대학의 국제화를 위한 외국인 교원임용, 고려대학교 일본학연구센터, 2010
4. 안세근 외 1명, 일본의 국립대학 법인화 이후의 변화 고찰, 학습자중심교과교육학회, 2012
5. 오대영, 일본 대학들의 활발한 지역 사회 공헌, 한국대학교육협의회, 2011
6. 현경석, 일본 대학교육의 개혁 동향 : 학부교육을 중심으로, 한국대학교육협의회, 2007
