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분야
hwpⅡ. 오우크쇼트(오크쇼트)의 논리
Ⅲ. 오우크쇼트(오크쇼트)의 도덕생활
Ⅳ. 오우크쇼트(오크쇼트)의 역사인식
Ⅴ. 오우크쇼트(오크쇼트)의 합리주의
참고문헌
역사적 객관성에 대한 주장은 직업으로서의 전문 역사학이 자리를 잡은 1950～60년대에 한꺼번에 나타났다. 이 시기에 전문 역사학은 느리지만 점진적으로 성장하였고 19세기 후반에 누렸던 것과 같은 사회적.재정적 위치를 다시 찾았다. 독일 역사가들은 1930～40년대 독일의 자유주의-민족주의적 역사 서술의 옛 전통을 저해한 주관성의 위험을 사회학 이론 및 방법을 통해서 벗어나려고 시도하였다. 그들은 개인의 전기를 다루기보다는 주로 평균.집단.세계적 추세의 역사로서 과거 민중의 역사를 기술하는데 힘을 쏟았다. 같은 시기 영국에서 또한 에드워드 카 등의 역사가들은 역사학이 사회과학과 함께 하기를 주장했다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 오우크쇼트(오크쇼트)의 논리
實際的 過去와 過去 그 자체를 위한 過去에 대한 오우크쇼트의 비판의 핵심은, 역사적 경험에 있어서 두 개의 世界-즉, 과거에 일어났던 것들의 世界와 그것들에 관한 우리의 知識의 世界-가 따로 있는 것이 아니라, 하나의 세계가 있을 뿐이며, 그 세계가 바로 ‘現在의 經驗의 世界’라는 점이다. 따라서 그가 말하는 진정한 歷史的 過去는 이 관점에서 이해되어야 한다. 歷史的 過去, 즉 ‘歷史-內的 過去’는 현재와 함께 변하는 것이고, 현재에 의존하는 것이며, 이 점에서 현재와 같은 것이다.
방진하, 오우크쇼트의 자유교육론에서 '자유'의 의미, 한국교육철학학회, 2010
심태숙, 오우크쇼트와 브루너 교육이론의 상보성, 충북대학교, 2012
조영태, 오우크쇼트의 정치 이론과 교육 이론, 한국도덕교육학회, 2010
차미란, 예술과 도덕 : 오우크쇼트 ‘시적 상상’ 개념의 교육학적 함의, 한국도덕교육학회, 2011
차미란, 오우크쇼트의 교육이론 : 자유교육과 도덕교육의 관련, 아시아태평양교육발전연구단, 2000
