![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0001.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0002.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0003.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0004.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0005.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0006.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0007.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0008.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0009.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0010.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0011.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0012.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0013.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0014.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0015.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0016.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0017.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0018.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0019.gif)
![[유아교육]영유아 보육과정과 보육 프로그램-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6309-0020.gif)
분야
hwpⅡ. 본 론
1. 프로그램의 구성 및 내용------------------2
2. 보육 환경의 특징------------------------3
Ⅲ. 기관 중심 프로그램-----------------------4
1. 프뢰벨 프로그램------------------------4
2. 몬테소리 프로그램-----------------------5
3. 발도르프 프로그램-----------------------6
4. 레지오 에밀리아 접근법------------------14
5. 창의성 교육 프로그램--------------------17
6. 피아제--------------------------------20
7. 오르다 교육 프로그램--------------------22
Ⅳ. 결 론
보육 프로그램은 역사적, 사회문화적 배경에 따라 프로그램의 철학이나 목표의 강조점이 다르게 발달되어왔다. 이러한 시대적 배경이나 기본 철학 또는 관점에 따라 프로그램의 목적과 목표가 설정되고, 그 방향과 지침에 의해 프로그램은 다양한 형태로 전개된다. 각 국가의 역사적 문화적 배경이나 대표적 사조에 의한 프로그램들은 다양한 관점에 기초하고 있으나 대체로 인간을 발달적 존재로 보며 환경과의 상호작용을 통해 발달하고 변화한다. '프로그램'은 1960년 이후 가장 많이 논의되고 있는 개념이다. 유아교육에서 교육과정이라 하면 특정 프로그램을 의미하고 있다. 몬테소리 프로그램, 피아제 이론에 기초한 카미 드브리스 프로그램 및 피아제교육프로그램 등 교육과정 모델 프로그램을 말한다. 골드스미스는 보육 프로그램이 유아의 기본적 요구를 충족시키도록 해야 한다고 강조하고 프로그램의 목표를 여섯 가지로 제시했다. 첫째, 안락하고 따뜻한 느낌에 대한 요구로서 유아의 능력을 지적, 정서적, 정신적으로 최대한 개발할 수 있도록 개별적으로 존중되고 수용되어야 한다. 둘째, 안전에 대한 요구로 신체적, 도덕적, 사회적 위협으로부터 보호되어 건강을 증진시키고 모든 질병으로부터 보호되어야 한다. 셋째 다양한 물체와 재료를 실험해 봄으로써 적극적으로 탐구하고 자유롭게 활동하고자 하는 요구이다. 넷째, 언어 미술 음악 과학 및 기타 매체를 통해 의사소통의 수단을 개발시키고자 하는 요구이다. 다섯
