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분야
hwpⅡ. 마음의 표상적 특징
Ⅲ. 마음의 비표상적 특징
1. 비표상(주의) 관점
2. Action Selection관점
3. Enactive 관점
4. Indexicalized Representation
Ⅳ. 마음의 구조
Ⅴ. 마음의 분류
Ⅵ. 마음의 진화
Ⅶ. 마음의 의학실험사례(뇌파실험사례)
Ⅷ. 마음관련 용어정의
1. 마음이론(theory of mind)
2. 상식심리학(commonsense psychology) 또는 민중심리학(folk psychology)
3. 의도
4. 틀린 믿음
5. 표상
6. 상위표상능력
7. 속임
8. 귀인
9. 맥시 과제
10. 스마티 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
마음과 마음의 작용을 알아야 폭넓고 원대한 안목의 사고력과 판단력을 기르면서 동시에 음악, 미술 같은 예술작품을 사랑하도록 가르치고, 자연을 사랑하고 보호하게 가르치고, 이웃을 사랑하도록 가르칠 수 있을 것이다. 그러나 이것은 입시위주의 교육을 강요하는 한국의 국가주의적 정치경제학이 지배하는 교육체제를 개혁하지 않고는 불가능하다. 이런 개혁이 쉬운 일이 아니라는 점은 그 동안 김영삼 정부 때부터 추진해 온 교육개혁이 김대중 정부 말기에 결국 원점으로 돌아가 버린 것을 보면 알 수 있다. 교육개혁의 논의에 예외 없이 적용된 편 가르기 식의 논리는 교육제도와 교육정책의 정치경제학적 구조를 외면하게 만들었다. 그러다 보니 이른바 개혁세력과 수구세력 사이의 교육개혁이 정책면에서 아무런 차이도 없게 되었다. 그래서 결국 군부정권이 끝나던 당시의 학교와 현재의 학교 사이에는 이렇다 할 변화와 차이가 없는 것이다. 다음에 어떤 정부가 들어설지 알 수 없지만 교육에 관한 한 큰 이변이 일어날 것 같지 않다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 마음의 표상적 특징
Bartsch와 Wellman이 연구한 아동의 마음이론이 발달하는 과정을 살펴보면 아동이 2세가 되면 바람 심리학(desire psychology)이 발달한다. 즉 자신이나 타인의 바람과 정서에 대한 심적 상태를 이해하며 이에 적절한 단어를 사용한다. 3세가 되면 행동을 예측할 때 생각이나 믿음보다는 바람에 더 많이 의존하기 때문에 이들의 마음이론은 바람-믿음 심리학(desire-belief psychology)이라고 한다. 4세 경의 아동은 사람의 생각이나 믿음이 행동에 큰 영향을 준다는 마음의 표상적 특성을 이해하며, 믿음-바람 심리학(bdlief-desire psychology)을 가지게 된다.
신희섭(2005), 뇌 과학의 입장에서 본 마음의 연구, 한국정신과학학회
이효범(1993), 마음의 구조, 공주대학교초자연현상연구회
전중환(2009), 진화 심리학 : 마음의 설계를 규명하다, 철학문화연구소
제임스 보그 저, 정향 역(2011), 마음의 힘, 한스미디어
한규석 외 1명(2008), 마음의 연구와 심리학, 한국심리학회
