진로탐색활동(직업탐색활동)의 정의, 필요성, 진로탐색활동(직업탐색활동)의 목표, 진로탐색활동(직업탐색활동)의 과정, 진로탐색활동(직업탐색활동)의 탐색방향, 진로탐색활동(직업탐색활동)의 기대효과 분석
분야
hwpⅡ. 진로탐색활동(직업탐색활동)의 정의
Ⅲ. 진로탐색활동(직업탐색활동)의 필요성
Ⅳ. 진로탐색활동(직업탐색활동)의 목표
Ⅴ. 진로탐색활동(직업탐색활동)의 과정
1. 흥미 및 적성검사를 통한 초기 진로탐색
2. 자신의 적성과 흥미에 맞는 직업정보 탐색
3. 현장 체험활동을 통한 진로탐색
Ⅵ. 진로탐색활동(직업탐색활동)의 탐색방향
Ⅶ. 진로탐색활동(직업탐색활동)의 기대효과
참고문헌
중학생들은 학교 밖의 사이버 공간의 매력에 심취하여 기존의 진로상담 체제를 무시하고, 사이버 진로탐색에 치우치는 역기능이 교육 현장에 나타나므로 그 실태를 분석하여 문제 해결의 방안을 고찰한 연구에서 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 진로탐색활동을 하는 학생들이 자신의 소질, 진로, 직업 등의 기초소양이 부족한 실정인데, 이를 지도해야 할 교사나 보조해야 할 학부모도 이해가 부족하므로, 학생들의 진로탐색 활동은 현실(학력 중시, 진학 위주 활동)에 끌려 이루어지고 있다. 그러므로 제7차 교육과정이 목표로 하는 학교 진로교육활동 실태의 점검․확인으로 학생에 따라 다양하게 나타나는 미비점을 보완하여 개인차에 맞은 실질적 진로탐색활동을 하게 해야 한다.
둘째, 다양하고 전인적인 진로 경험을 해야 할 학생들이 일부 영역에 한한 관심으로 편향된 자아 정체성을 확립할 우려가 있으므로 학생, 교사, 학부모간의 문제해결을 위한 대화를 활성화하고 합리적인 해결책을 모색하여 학생들이 다양하면서도 체계적인 진로탐색 활동을 하도록 지원 해야 한다.
셋째, 학생들에게 진로탐색 정보 안내가 미흡하므로 접속하기 쉬운 사이버상담실을 찾아 무계획적으로 현실적 문제부터 탐색하고, 문제가 발생하면 친구와 의논하거나 스스로 판단하나 교사, 학부모는 이러한 현실의 이해가 부족하다. 그러므로 교육 당국에서 학생들이 관심을 갖는 사이버상담 체계의 미비점이 보완될 수 있는 다양한 지원을 하여 학생의 진로탐색 활동이 효과적으로 이루어지게 해야 한다.
넷째, 학생, 교사, 학부모 모두가 진로 정보탐색이나 문제 해결에 사이버상담실을 선호하나 탐색 정보 내용과 수준의 만족도는 미흡하다. 더구나, 교사, 학부모는 학생들이 불량 정보에 접할 것을 우려하고 있으므로 교육 행정 당국에서 학생 관련 상담기관이 내실 있게 운영되도록 지원하고, 우수 정보는 교육청이나 학교에 연계․활용하게 하는 반면, 부실한 유사 상담기관(학원, 사회단체, 종교단체 등)의 실적위주의 운영을 규제해야 한다.
다섯째, 진로 문제를 사이버상담실에서 해결하려 한 학생, 교사, 학부모 모두 문제해결 수준이 미흡하다. 노력에 비해 비효과적인 탐색, 부실한 정보, 만족도 저하 등으로 교사, 학부모의 상당수는 기존의 학교 상담실이 이러한 문제 해결의 장이 되기를 희망하므로, 교육기관, 지역사회 자원, 지역교육청, 학교 상담실, 사이버상담실 등의 연계지원 체제가 구축되어야 한다.
여섯째, 학교진로교육의 효과가 미흡하여 학생의 진로 소양과 정체성 확립이 미흡한데, 이것을 학교의 노력만으로 보완하기는 어려우므로 학교와 지역사회의 유대와 지원, 관련 교육 당국의 행․재정적 지원, 학생, 교사, 학부모간의 효과적인 대화 체제 구축, 문제해결 과정의 효과적 운영 등으로 학생진로탐색 활동이 학생의 능력에 맞게 이루어져 효과가 거양되게 해야 한다.
일곱째, 문제 해결을 위한 교육, 연수, 상담 체계가 미비한 학생, 교사, 학부모의 입장에서 쉽게 대할 수 있는 곳이 사이버상담실인데 여기에는 비전문적인 유사 사이버상담기관들이 많으므로 학생, 교사, 학부
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